试论信息技术在高中数学教学中的应用

    马存才

    在信息量巨大的时代，人们的学习能力和接受知识的能力都有了整体的大幅度提升，传统的“画黑板”授课模式已经很难跟上学生思维的脚步，而信息技术能够很好地弥补这一缺陷.一方面，教师可以将高中数学中复杂的图形或公式直接呈现在屏幕中，甚至通过动画演示创设良好的学习情境，激发学生的学习热情;另一方面，对学生而言，信息技术不只是让课堂变得更加有趣，更多的是获取知识的及时性和寻求问题答案的便利性.

    一、信息技术应用在高中数学教学中的意义

    人类文明的延续得益于代代相传的祖先经验，这种代代相传的过程就是教育的雏形，人类文明发展至今天，已经很难想象没有信息技术的世界会是怎样的局面，同样地，在教育领域中，也难以维持只靠写黑板进行授课的教学模式的状态，因此，将信息技术引入教育中，是非常必要的.对于学生来说，学好高中数学并非是为了培养出数学家或是天才，而是為了培养学生的逻辑能力、主动思考能力等，为即将进入大学高等素质教育打下坚实基础.在高中数学的教学内容中，例如几何、数列等重点内容，如何更加直观地、通俗地呈现在学生面前，让学生能够将知识点彻底学透，光靠口头和板书是不够的，还需要动态的演示和课后的及时答疑，这些都需要通过信息技术来实现.

    二、信息技术在高中数学中的应用

    1.丰富教学内容，提高备课效率.

    信息技术运用在课堂教学中最直观的体现便是课件的制作.与传统的教学模式相比，多媒体教学一方面能够丰富教学内容，提升教学的知识面和内容的完整性，另一方面有助于教师在备课时节约时间，利用网络资源对教学内容进行补充和拓展延伸.传统教学模式多是以说、写、读为主，缺乏图片的呈现和动画的演示，对于高中数学而言更甚，高中数学强调空间想象力和对几何图形的敏感性，这些能力是说、写、读所难以达到的.例如，在空间几何的教学中，对于学生的空间想象力有着较高的要求，利用多媒体动画演示，能够将几何图形的三视图进行直观地变化，让学生从多视角发现数学之美并提升其空间想象力.因此，教师在备课时利用本地教学资源和网络资源适当对教学内容进行形式多样化和内容丰富化，不仅能够帮助教师理清教学思路，节省备课时间，提升备课效率，还能够帮助学生拓展和延伸所学的基础知识，使学生的思维灵活度得到显著提高.

    2.创设教学情境，促进课堂互动.

    信息技术的强大不仅仅体现在肉眼可见的图片或动画展示，还有对于声音的结合.利用声音与动画效果的有机结合，能够帮助教师在短时间内实现对自我创设情境的实现.新课程改革要求从学生的角度出发制定教学方案，而创设教学情境有助于课堂形成良好的学习氛围和环境.对于教师而言，创设情境不再需要大量的工作进行手工和话本创作，运用多媒体动画和音乐的有机结合便能达到意想不到的效果;对于学生而言，课堂除了老师的声音，还会有其他有吸引力的音乐和声音出现，使学生能够更加集中注意力，形成教师和学生的双向互动，促进课堂上的有效交流沟通.

    3.课后线上答疑，及时有效反馈.

    通过建立学习软件中的学习群进行作业布置和反馈点评，一方面可减少教师的课后工作量，方便教师对学生和家长的疑问进行及时的解答，使学生在学习过程中能够得到及时有效的反馈，从而发现自身的不足，及时进行改正，家长能够及时了解孩子的学习状况，并得到教师的学习指导建议;另一方面，信息技术让高中数学的难题能够在第一时间得到解决，解答不仅来源于教师，还能够来源于网络.

    三、信息技术应用在高中数学教学中存在的问题

    信息技术的出现给高中数学教学带来了突破，但是其中仍存在诸多问题需要引起注意：第一，教师在教学中容易形成对信息技术的过度依赖，教学内容缺乏对重难点的突出，使学生在学习过程中难以分清主次;第二，高中数学教学中要处理好板书与信息技术运用的关系，在使用多媒体教学时，教师应将板书作为突出重难点的方式，对于必要知识的板书设计不仅是对学生记忆的反复刺激，同时也能给学生预留足够的思考和反应时间.

    信息技术作为新的教学手段需要教师以探索者的身份不断与其磨合并探究出适合运用于教学中的最佳呈现形式.信息技术的融入并不意味着完全替代传统教学模式，它更多是扮演辅助工具的角色，如何充分和合理地利用信息技术，使其能够在教育领域特别是在高中数学教学中发挥强大效用永远是未来教学中需要不断探索的课题.