电子书包在初中数学教学中的运用

    毛国珍

    摘要：电子书包是一种整合教育资源，在最近几年中发展非常迅猛，有着强大的资源整合能力和近乎完美的师生交流互动功能，是集教学互动、教学指导于一体的电子设备.有了电子书包的辅助，学生的学习会更为主动，想到什么问题就可以随时随地进行线上学习.此外，学生还能利用电子书包强大的学习资源库和其他名校进行互动，是学生学习进步的绝佳帮手.

    关键词：电子书包?信息技术?初中数学

    电子书包是集教学资源与当代信息技术于一体的一种教学设备，该系统具有强大的“云学习”功能，整合了教育界的各种教学资源.它以数据库为核心，将各类教育资源进行有效的分类，可以帮助学生进行个性化的学习安排.本文通过案例并结合教学实际对翻转课堂在初中数学教学中的运用进行分析，以提升电子书包使用效率，构建学生自主性学习模式.一、议题的产生

    翻转课堂是当下许多教育工作者都热烈讨论的问题.它对学生学习主动性以及积极性的培养，对教学效果的提升得到了教育界和学者的一致认可.国外率先进行翻转课堂的研究，因此具有先修的教学实践经验.他们针对不同学龄，不同学科门类把翻转课堂运用到教学中，取得了较好的成绩.国内也有教育工作者结合课堂进行研究，利用问卷等调查手段验证该方式的有效性，目前对于翻转课堂的研究尚处在概念性和探索性的阶段.

    电子书包是目前大多数研究者所忽视的学习工具，运用电子书包可以帮助学生线上线下和小伙伴进行学习互动，为创新教育的教学模式提供可能.这也是利用电子书包实现翻转课堂的可行性之所在.二、将信息技术与教学内容进行有机结合

    数学教学要更加贴近生活是新课标的要求.如果数学能够贴近生活，则会更加有利于学生对于数学知识的理解以及对数学的热爱.然而，现实并不是这样，初中数学教材中利用的例子大都比较久远，随着时代的发展早已与现实脱离，对于学生来说并不是好例子.事实上，现实生活中有很多例子可以供学生学习使用，我们却没有发现它们.所以，我们要充分利用信息技术手段将世界各地与时俱进的教学实例引入教学课堂，以便学生更好地理解知识.

    课堂上老师运用信息技术如多媒体教学等方式来改变传统的教学模式，不但可以增加课堂的趣味性，营造轻松的课堂环境，还能激发学生的学习兴趣，从而达到培养学生课后自主学习的目的.

    对于概念的学习，教师可以利用提问的方式进行一步一步地引导，让学生在探索中掌握知识点.对于公式定理，教师可以播放与之相关的趣味视频，并且在视频中穿插相应的问题，以此激发学生的求知欲，这样对学生学习数学以及培养他们的学习兴趣都很有帮助.三、教学形式与信息技术的有机结合

    传统的课堂对于那些抽象的，需要学生自主发挥想象力才能理解的东西无法做到全面地展示，电子书包则可以将教学内容与信息技术进行整合，对提高教学效率，增加学生的学习兴趣非常有效，甚至可以让学生自我展示学习成果，提高学生学习的主动性.例如，传统的教学课堂对于空间几何知识的讲解只能参照教材的文字描述进行想象，比较抽象，而有了信息技术和教学课堂的整合，就可以利用信息技术将抽象的知识具体化，展現在屏幕上，有利于学生更好地理解.中学生的视野比较窄，难免会有定向思维的束缚.数学作为一门培养学生逻辑能力的学科，显然定向思维是行不通的.此时，教师应当帮助学生改变他们定向思维的习惯，运用信息技术展示数学的魅力，并能在演示中发现教材上的点点滴滴，让学生大胆发现，大胆创新，最后教师解释真理，从而达到培养学生拓展思维的目的.

    传统的教学模式告诉大家，教材是教学中唯一的依托物.时代的发展让课堂教学更加丰富和多元，教师在课堂上可以利用信息技术来为课堂增色、增趣，从而带动学生自主性学习.例如，在授课的过程中提供给学生一些有趣味的与数学相关的视频，可以带动学生对所学内容的积极探索，让学生发现学习的乐趣.观看视频本身就是一种娱乐，让学生在娱乐中成长，在娱乐中学习，那么学生更容易理解和掌握知识点.利用电子书包辅助教学可以解除教师思维的局限性，还可以让学生接收到更加丰富、更加全面的知识.

    参考文献：

    [1] 吴玉勤. 翻转课堂在初中数学教学中的有效运用和创新发展策略[J]. 考试周刊. 2016（98）.

    [2] 周海珍. 翻转课堂教学模式在高等职业教育中的应用[J]. 现代商贸工业. 2016（23）.