地方高校硕士研究生职业生涯规划现状及对策分析
蔡亚峰 张丽
摘要：随着研究生招生规模的不断扩大，研究生就业压力日益增大，研究生职业生涯规划教育逐步成为社会和高校关注的热点问题。通过对地方高校硕士研究生职业生涯规划教育现状进行分析，提出完善研究生职业生涯规划教育的对策和建议，希望对研究生未来制定职业生涯规划、提升求职能力和职业适应能力起到借鉴作用。
关键词：地方高校 研究生 职业规划 职业素养
中图分类号：G643 文献标识码：A
1 前言
当前，我国正处于区域产业结构升级和人才空间布局重新调整的重要时期。地方高校在服务地方经济和供给区域高层次人才方面发挥着重要的作用，伴随着硕士研究生培养规模日益扩大，毕业数量也日益增加，在目前較为紧张的就业形势之下已经逐渐地失去竞争的优势，尤其是在高校注重科研能力发展的大环境影响之下，缺乏对研究生未来职业发展方向、目标等相关方面的指导，使得研究生不能积极主动地比对和补足与目标的差距，研究生就业率与学历倒挂的现象频频见于报端。如何转变研究生在就业以及未来发展上的劣势，切实提高研究生就业质量是值得高校教育工作者深思的问题。
2 地方高校硕士研究生职业生涯规划现状
为及时准确地了解和把握当前研究生群体的就业取向，课题组于2017年3-11月，在南京工业大学对硕士研究生进行抽样调查，调查采取随机抽样的方式确定问卷调查和座谈对象，研究生一年级300份，研究生二年级450份，研究生三年级450份，共计1200份，专业分布涵盖文、理、工、法四大类，回收有效问卷1165份，回收率为97.08%。针对研究生职业生涯规划，调查问卷主要从自身职业生涯规划、职业能力培训、辅导以及职业生涯规划的指导与帮助来源等方面设置问卷。
2.1职业生涯规划意识不强
据调查问卷数据统计，对职业目标和实现路径都明确的研究生仅占统计人数的27.4%；约23.3%的研究生对职业生涯有具体的目标，但实现途径未明确；约44.4%的研究生仅明晰大致方向，但是具体职业目标和实现路径尚不明确；调查研究生中仍有58人，即约5%，对自身的职业生涯都未有规划。可见，研究生职业生涯规划仍有进一步提升的空间，不少研究生对于自身职业定位仍不明确。据此，学校应当加强针对研究生群体的职业生涯规划教育，为研究生职业规划提供一定的帮助。
对于职业培训方式，76.6%研究生希望通过企业实习，来获得职业训练；64.7%的研究生希望通过企业人力资源专家提供的职业规划、就业指导、求职技巧等多方面服务来获得职业培训；41.6%的研究生希望能够获得行业从业能力培训（比如市场销售、客户拜访、银行从业人员资格考试培训等）；课程讲座，包括成功职业经理人讲座、成功心理学训练课程、潜能提升课程等，以及职业挑战训练、商业实战特训营，均有三分之一以上学生选择，占比例约为34.6%、37.1%；另有7.6%的学生选择了其他。可见，职业培训方式多种多样，研究生群体关注的重心大多在于职业实习、专业人士培训等能够切实获取社会实践经验的培训方式。
2.2自身职业素养储备不足
个体明确职业目标后，应根据既定的职业目标，有计划地学习相关的理论知识，努力提高自身的职业素养水平，做好充足的职业技能的储备工作。对于研究生感兴趣的职业生涯规划辅导，64.6%的同学关注个性能力测定与职业选择；55.9%的同学对职业前景与行业咨询比较感兴趣；48.2%对专业与职业生涯规划感兴趣；47.2%对性格与职业匹配感兴趣；35.7%对职业测评感兴趣；32.7%对就业创业政策与职业信息感兴趣；28.4%认为一对一的职业咨询有兴趣；25.3%对创业指导感兴趣。由调查数据显示，研究生对于个人能力、职业选择、职业前景与专业对口等问题较为关注，而对于一对一的职业咨询以及创业指导兴趣一般，说明研究生群体主要仍然以就业为主要目标，自主创业意识及兴趣不高。
2.3高校职业生涯辅导不够
通过调查统计，大部分研究生的职业生涯规划来自于自己获取知识，约有42.4%；来自学校教育和培养的，约占21.4%；来自周围同学等生活环境的，约有17.1%；来自父母、亲友的期望的，占接受调查总人数的13.1%；其他还有小部分来自社会舆论评价、学校就业中心指导，并且存在0.6%的同学从未获得过相关职业生涯规划的指导。研究生在就业主动性上具有优势，近半的同学能够积极主动获取自身职业规划信息，而学校、同学以及家人也是影响研究生职业生涯规划的重要因素。学校的教育和培养对研究生职业生涯规划仍然起到一定积极作用，应当予以重视。
校外获取职业生涯规划方面的指导或帮助，主要有同学或朋友、政府人力资源与社会保障部门、企业或企业家、咨询或培训机构、大学生创业园。其中同学和朋友是研究生群体获得指导帮助的主要途径，占64.5%；此外，政府人力资源与社会保障部门和企业或企业家也是校外指导或帮助的重要途径和来源，分别占45.4%和44.3%；相关咨询或培训机构的比重为36.9%；大学生创业园对研究生职业生涯规划也起到一定的指导作用，占比重的32.6%。
综上所述，研究生对于职业生涯的具体职业目标和实现路径缺乏明确系统的规划，有待进一步提高。学校方面可以通过组织职业生涯规划专业辅导、职业实习机会以及邀请相关领域的专业人士前来，为研究生群体提供相关职业的咨询与辅导。同时，学生自身也应当加强职业生涯规划的自主、自觉意识，积极主动获取职业信息，通过校内、校外多方渠道获取指导与帮助，为自身职业生涯做好规划。
3 完善地方高校硕士研究生职业生涯规划教育的对策和建议
3.1提升研究生自身职业生涯规划能力
当前，地方高校硕士研究生教育的重点仍然放在专业知识的研究和学习方面，在面对就业压力的冲击时，就显现了其存在的不足之处。因此，地方高校硕士研究生首先要加强自身与职业环境的认知，正视自己在职业中的劣势，利用网络平台及学校组织的相关辅导和讲座深入了解专业的发展前景和未来职业的就业环境。在此基础上，制定符合自己实际情况的短期、中期和长期职业目标，积极付诸行动，通过增加自身知识储备，学习教育学的相关理论和参加与自己职业目标有内在联系的社会实践，不断完善自己，结合自身的优势和劣势，适当的调整职业目标与职业计划，使自己的职业生涯规划更加合理，从而顺利实现自身的职业生涯规划。
3.2完善地方高校职业生涯规划教育教学水平
地方高校可以积极挖掘内部资源，增加科研经费鼓励专职教师和辅导员对于硕士研究生职业发展现状进行调查研究，让职业生涯规划教育深入到真正的社会环境中去，帮助研究生制定出具有实际价值、符合中国现有国情的职业生涯規划，并不断跟踪调查毕业学生的职业发展情况，不断反思改进，打造出一支实战经验丰富，对中国现有国情与未来发展道路了解透彻的教师队伍。充分发挥导师在职业规划辅导中的作用，有意识地引导研究生进行职业生涯规划，制定符合研究生职业兴趣和能力的职业目标，支持研究生有目的地参加各行各业的实践活动，帮助研究生了解职业内容，储备职业素养，为将来就业打下坚实的基础。同时，地方高校更应当努力争取当地政府的大力支持，配套健全高校职业生涯规划教育体系建设的相关政策，服务地方区域经济发展。
有条件的地方高校可以开设职业规划课程，建立动态信息库。为不同阶段、不同专业、不同特点的学生提供针对性较强的阶梯型指导，针对研究生一年级新生，有意识地引导其开展职业生涯规划，以了解自我为重点，发掘自身潜在职业素养，对职场环境、职业分类、职业性质等情况有初步的认识。针对研究生二年级的学生，以探索职业发展方向和确定中短期职业发展目标为重点，引导学生深入思考未来职业发展走向，初步探索职业发展方向，形成最基本的职业认知，明确自己所学专业的努力方向和中短期奋斗目标。针对研究生三年级的学生则主要以就业指导为重点，对就业形势、就业信息、就业渠道等知识进行普及，为即将到来的就业做好充足的准备。地方高校可以对在校生和已毕业的学生的职业发展情况建立动态的职业信息库，通过各种有效途径和企事业单位之间搭建校内外一体化实践平台，丰富研究生的实习和工作经历，提高其专业能力和专业水平等，为研究生开展终生职业生涯规划指导做铺垫。
参考文献：
[1] 李涛.加强研究生就业指导课程建设的思考[J].首都师范大学学报，2014（4）： 146 - 151.
[2] 李鹏.电力院校研究生职业生涯规划教育问题与对策研究[J].教育探索，2015（10）： 95 - 97.
[3] 刘利萍，唐玉凤，袁立嘉.农业院校硕士研究生职业生涯规划问题与对策[J].河南科技学院学报，2015（06）： 54- 58.
[4] 陈媛，王雅恬.关于高校研究生职业生涯规划教育的思考与探索[J].人才资源开发，2015（24）： 152.
[5] 刘太胜.创新创业教育背景下的研究生职业生涯规划现状研究[J].漯河职业技术学院学报，2016（11）：78- 79.
摘要：随着研究生招生规模的不断扩大，研究生就业压力日益增大，研究生职业生涯规划教育逐步成为社会和高校关注的热点问题。通过对地方高校硕士研究生职业生涯规划教育现状进行分析，提出完善研究生职业生涯规划教育的对策和建议，希望对研究生未来制定职业生涯规划、提升求职能力和职业适应能力起到借鉴作用。
关键词：地方高校 研究生 职业规划 职业素养
中图分类号：G643 文献标识码：A
1 前言
当前，我国正处于区域产业结构升级和人才空间布局重新调整的重要时期。地方高校在服务地方经济和供给区域高层次人才方面发挥着重要的作用，伴随着硕士研究生培养规模日益扩大，毕业数量也日益增加，在目前較为紧张的就业形势之下已经逐渐地失去竞争的优势，尤其是在高校注重科研能力发展的大环境影响之下，缺乏对研究生未来职业发展方向、目标等相关方面的指导，使得研究生不能积极主动地比对和补足与目标的差距，研究生就业率与学历倒挂的现象频频见于报端。如何转变研究生在就业以及未来发展上的劣势，切实提高研究生就业质量是值得高校教育工作者深思的问题。
2 地方高校硕士研究生职业生涯规划现状
为及时准确地了解和把握当前研究生群体的就业取向，课题组于2017年3-11月，在南京工业大学对硕士研究生进行抽样调查，调查采取随机抽样的方式确定问卷调查和座谈对象，研究生一年级300份，研究生二年级450份，研究生三年级450份，共计1200份，专业分布涵盖文、理、工、法四大类，回收有效问卷1165份，回收率为97.08%。针对研究生职业生涯规划，调查问卷主要从自身职业生涯规划、职业能力培训、辅导以及职业生涯规划的指导与帮助来源等方面设置问卷。
2.1职业生涯规划意识不强
据调查问卷数据统计，对职业目标和实现路径都明确的研究生仅占统计人数的27.4%；约23.3%的研究生对职业生涯有具体的目标，但实现途径未明确；约44.4%的研究生仅明晰大致方向，但是具体职业目标和实现路径尚不明确；调查研究生中仍有58人，即约5%，对自身的职业生涯都未有规划。可见，研究生职业生涯规划仍有进一步提升的空间，不少研究生对于自身职业定位仍不明确。据此，学校应当加强针对研究生群体的职业生涯规划教育，为研究生职业规划提供一定的帮助。
对于职业培训方式，76.6%研究生希望通过企业实习，来获得职业训练；64.7%的研究生希望通过企业人力资源专家提供的职业规划、就业指导、求职技巧等多方面服务来获得职业培训；41.6%的研究生希望能够获得行业从业能力培训（比如市场销售、客户拜访、银行从业人员资格考试培训等）；课程讲座，包括成功职业经理人讲座、成功心理学训练课程、潜能提升课程等，以及职业挑战训练、商业实战特训营，均有三分之一以上学生选择，占比例约为34.6%、37.1%；另有7.6%的学生选择了其他。可见，职业培训方式多种多样，研究生群体关注的重心大多在于职业实习、专业人士培训等能够切实获取社会实践经验的培训方式。
2.2自身职业素养储备不足
个体明确职业目标后，应根据既定的职业目标，有计划地学习相关的理论知识，努力提高自身的职业素养水平，做好充足的职业技能的储备工作。对于研究生感兴趣的职业生涯规划辅导，64.6%的同学关注个性能力测定与职业选择；55.9%的同学对职业前景与行业咨询比较感兴趣；48.2%对专业与职业生涯规划感兴趣；47.2%对性格与职业匹配感兴趣；35.7%对职业测评感兴趣；32.7%对就业创业政策与职业信息感兴趣；28.4%认为一对一的职业咨询有兴趣；25.3%对创业指导感兴趣。由调查数据显示，研究生对于个人能力、职业选择、职业前景与专业对口等问题较为关注，而对于一对一的职业咨询以及创业指导兴趣一般，说明研究生群体主要仍然以就业为主要目标，自主创业意识及兴趣不高。
2.3高校职业生涯辅导不够
通过调查统计，大部分研究生的职业生涯规划来自于自己获取知识，约有42.4%；来自学校教育和培养的，约占21.4%；来自周围同学等生活环境的，约有17.1%；来自父母、亲友的期望的，占接受调查总人数的13.1%；其他还有小部分来自社会舆论评价、学校就业中心指导，并且存在0.6%的同学从未获得过相关职业生涯规划的指导。研究生在就业主动性上具有优势，近半的同学能够积极主动获取自身职业规划信息，而学校、同学以及家人也是影响研究生职业生涯规划的重要因素。学校的教育和培养对研究生职业生涯规划仍然起到一定积极作用，应当予以重视。
校外获取职业生涯规划方面的指导或帮助，主要有同学或朋友、政府人力资源与社会保障部门、企业或企业家、咨询或培训机构、大学生创业园。其中同学和朋友是研究生群体获得指导帮助的主要途径，占64.5%；此外，政府人力资源与社会保障部门和企业或企业家也是校外指导或帮助的重要途径和来源，分别占45.4%和44.3%；相关咨询或培训机构的比重为36.9%；大学生创业园对研究生职业生涯规划也起到一定的指导作用，占比重的32.6%。
综上所述，研究生对于职业生涯的具体职业目标和实现路径缺乏明确系统的规划，有待进一步提高。学校方面可以通过组织职业生涯规划专业辅导、职业实习机会以及邀请相关领域的专业人士前来，为研究生群体提供相关职业的咨询与辅导。同时，学生自身也应当加强职业生涯规划的自主、自觉意识，积极主动获取职业信息，通过校内、校外多方渠道获取指导与帮助，为自身职业生涯做好规划。
3 完善地方高校硕士研究生职业生涯规划教育的对策和建议
3.1提升研究生自身职业生涯规划能力
当前，地方高校硕士研究生教育的重点仍然放在专业知识的研究和学习方面，在面对就业压力的冲击时，就显现了其存在的不足之处。因此，地方高校硕士研究生首先要加强自身与职业环境的认知，正视自己在职业中的劣势，利用网络平台及学校组织的相关辅导和讲座深入了解专业的发展前景和未来职业的就业环境。在此基础上，制定符合自己实际情况的短期、中期和长期职业目标，积极付诸行动，通过增加自身知识储备，学习教育学的相关理论和参加与自己职业目标有内在联系的社会实践，不断完善自己，结合自身的优势和劣势，适当的调整职业目标与职业计划，使自己的职业生涯规划更加合理，从而顺利实现自身的职业生涯规划。
3.2完善地方高校职业生涯规划教育教学水平
地方高校可以积极挖掘内部资源，增加科研经费鼓励专职教师和辅导员对于硕士研究生职业发展现状进行调查研究，让职业生涯规划教育深入到真正的社会环境中去，帮助研究生制定出具有实际价值、符合中国现有国情的职业生涯規划，并不断跟踪调查毕业学生的职业发展情况，不断反思改进，打造出一支实战经验丰富，对中国现有国情与未来发展道路了解透彻的教师队伍。充分发挥导师在职业规划辅导中的作用，有意识地引导研究生进行职业生涯规划，制定符合研究生职业兴趣和能力的职业目标，支持研究生有目的地参加各行各业的实践活动，帮助研究生了解职业内容，储备职业素养，为将来就业打下坚实的基础。同时，地方高校更应当努力争取当地政府的大力支持，配套健全高校职业生涯规划教育体系建设的相关政策，服务地方区域经济发展。
有条件的地方高校可以开设职业规划课程，建立动态信息库。为不同阶段、不同专业、不同特点的学生提供针对性较强的阶梯型指导，针对研究生一年级新生，有意识地引导其开展职业生涯规划，以了解自我为重点，发掘自身潜在职业素养，对职场环境、职业分类、职业性质等情况有初步的认识。针对研究生二年级的学生，以探索职业发展方向和确定中短期职业发展目标为重点，引导学生深入思考未来职业发展走向，初步探索职业发展方向，形成最基本的职业认知，明确自己所学专业的努力方向和中短期奋斗目标。针对研究生三年级的学生则主要以就业指导为重点，对就业形势、就业信息、就业渠道等知识进行普及，为即将到来的就业做好充足的准备。地方高校可以对在校生和已毕业的学生的职业发展情况建立动态的职业信息库，通过各种有效途径和企事业单位之间搭建校内外一体化实践平台，丰富研究生的实习和工作经历，提高其专业能力和专业水平等，为研究生开展终生职业生涯规划指导做铺垫。
参考文献：
[1] 李涛.加强研究生就业指导课程建设的思考[J].首都师范大学学报，2014（4）： 146 - 151.
[2] 李鹏.电力院校研究生职业生涯规划教育问题与对策研究[J].教育探索，2015（10）： 95 - 97.
[3] 刘利萍，唐玉凤，袁立嘉.农业院校硕士研究生职业生涯规划问题与对策[J].河南科技学院学报，2015（06）： 54- 58.
[4] 陈媛，王雅恬.关于高校研究生职业生涯规划教育的思考与探索[J].人才资源开发，2015（24）： 152.
[5] 刘太胜.创新创业教育背景下的研究生职业生涯规划现状研究[J].漯河职业技术学院学报，2016（11）：78- 79.
