温家宝总理之忧的教育启示

    梁军

    “为什么我们的学校总培养不出杰出的人才？”这个被称为“钱学森之问”。同样也是“温家宝总理之忧”。温总理在很多种场合都表示：“学生在增多，学校规模在扩大，但是如何培养出更多的杰出人才？这是令我非常焦虑的一个问题。”“应该非常清楚地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。”“从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创新精神都是比较缺乏的。”温家宝总理在《百年大计，教育为本》一文中强调：“要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念。”

    新世纪的前10年，既是我国基础教育领域改革发展成果斐然、人才培养硕果累累的10年，也是我们推进教育理论创新、不断收获新的教育理念的10年。当2013年的新年钟声敲响之际，我们从新思考“教育理念”一词，仍然会给我们太多的思考和太多的启迪，有太多的希冀，同时也有太多的期许……

    中国教育需要新理念

    （1）教育的目的是培养人，唤醒学生的内在力量。

    早在20世纪30年代，爱因斯坦就提出“全人教育”的观点，他说：“青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”哲学家费希特也曾说过：“教育首先是培养人，不是首先着眼于实用性，不是首先去传授知识与技能，而是要去唤醒学生的力量。教育首先就要尊重人的个性和差异，唤醒学生自身天生赋予的内在力量，掌握为社会服务的本领，生存的本领，学会做人，实现陶行知先生多说的：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。教育的目的是培养人，让人成人，然后再要人成才。

    （2）教育实践的关键在于立人，强壮一个个鲜活的生命体

    鲁迅先生曾说过，教育的职责，首先在立人，人立而后凡事举；若其道术，乃必尊个性而张精神！教育的目的是一个多元的价值体系，可从个人和社会的角度去理解，但教育的关键和根本在于立人。有了这样的理念，人在教育活动中的主体地位才有可能得到保障和尊重。教育是人的教育，人是教育的执行者，也是教育的对象，人是教育的出发点也是教育的归宿，通过培养人，通过立人，实现教育为社会服务的目的。

    以往的教育彰显了很强的育人的功效性，为了教育而教育的观念实在应该摒弃。著名教育者李希贵先生在《为了自由呼吸的教育》中强烈呼吁：“教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压制人、限制人。”我们所强调的立人，就是要解放人，教育的观念里有意识，让人在自由的天空中学会自觉、学会自发。

    （3）教育创新要发展人，提升学生的生命质量

    著名教育家叶澜指出：“基础教育是对其生命的教育，是直面人的教育，在生命成长的过程中提升生命的教育。”教育要注意人的发展性，传授知识使学生学会技能和本领只是教育的一部分功效，要引领学生把知识内化成能力，并把能力外化成自我的创新能力。我们的教育应该关注学生的独特风格，引导学生充分认识自我，追求自我，张扬个性，实现自己特有的生命价值，展示自己与众不同的人生光辉。

    生命不仅仅是完整的而且也是独特的。就像世界上没有完全相同的两片叶子一样，世界上绝对不会有两个完全相同的生命体，正因为如此，教育要意识到人的生命不是一个预定模式展开的，教育不可以复制，而是一个动态生成的过程。对处于迅速发展期的学生，教师应该合理发挥教育的功效，积极正确地引导，促进他们生命个体的全面发展，并且在这个过程中给学生充足的“精神食粮”，尊重和呵护每一个独特的生命，以求得生命的发展，让他们在接受教育的同时，享受生命的价值。

    中国教师需要新理念

    （1）教师角色，变灌输者为引导者

    在传统的教学理念中，老师是知识的传授者，是知识的唯一拥有者，而学生是被动的知识接受者，学生要在老师的设计和掌控下被动地进行学习。老师只需要按照事先设定好的一种模式来教学即可，评价学生受教育水平高低的尺度也非常简单，那就是一张试卷，一个分数。

    在施行素质教育，创新教育的今天，老师早已经不再是知识唯一的拥有者和传授者了，教师和学生之间的知识传授过程也变成了一种信息交流和互动的过程。教师要变成引导者，学生学习中的伙伴，学习的促进者。教师要由单纯的知识传授的角色向促进学生发展的角度转变。这对教师提出了更高的要求，教师仅帮助学生确立适当的学习目标是不够的，还要协调学生达成目标的最佳途径；不但要让学生学会并掌握知识点，还要指导学生形成良好的学习习惯、思维习惯；不仅要让学生掌握学习的策略，更要激发学生的学习动机和学习兴趣。

    （2）师生关系，点燃孩子的梦想，进入互动状态

    一个好的教师，要心中时时刻刻有教育，心中有学生。师生之间的关系要做到共存、共生、共长、共创、共乐。总之，建立新型的师生关系，在现代的教学中，将有助于师生之间的情感和理念的交流。知识资源能力简洁的共享，有助于丰富教学内容，求得新的发展。真正实现教学相长，促进学生全面发展，教出来的学生才能适应社会主义现代化建设的需要，整个民族的素质才能得到真正的提高。新型师生关系中师生共乐，是指师生在教育过程中师生关系民主平等，相互尊重，共同快乐成长；在教学时相互合作，愉快互动，使学生在快乐中接受知识、提高学业成绩，教师则愉悦地完成相应的任务，这是基础教育课程改革中对师生关系提出的新要求，也是师生关系的最高境界。

    （3）教学行为，多给学生探究、活动和体验的机会

    给人机会比给人具体的单向任务达成的需要更重要。要注意师生互动，在活动中生成知识。给学生探究的机会，教师要注意考虑如何引导学生主动搜集相关的信息，调动学生已有的知识与经验，引导学生感知教材，理解教材，形成观点，解决学生认知的矛盾与冲突，不仅要知道学什么，更要知道怎么学。在教学活动中要善于倾听和发现，给学生提供体验的机会，从而有效地提高学生理解问题、分析问题，从而解决问题的能力。

    当今“教育理念”一词已经风靡我国的教育界，充斥着校园，影响着教育工作者，“素质教育”、“以人为本”、“创新教育”等等，都离不开一条准则，教育为孩子一生的发展奠基，我们承载着更高的历史使命，唯有用实践努力践行！