隐性知识在环境艺术设计教学中的作用探讨
路梦兴+李泓建
摘要：英国波兰尼在二十世纪六十年代提出了隐性知识概念，以及对人类知识起着决定性作用，之后隐性知识就被各个领域广泛应用，在我们平时的教学中，尤其是环境艺术设计这种讲究感悟与理解的教学中，教师常常也会感到困惑，尽管他们反复的讲解设计原理和设计方案这些基础知识，但是学生仍然觉得困惑，这是由于教师没有很好地把隐性知识的作用利用到教学中。在本文中，笔者把隐性知识的概念做出了简单的概述，并且指出环境艺术设计在教学中出现的问题，以及隐性知识在环境艺术设计中的作用。[1]
关键词：环境艺术设计；隐性知识；教学；问题；作用
引言：从隐性知识的本质上来看，是一种领会，是一种理解知识的能力和重组经验，最终得到理性控制的一种能力，这种隐性知识在人们对事物的认知层次上起着至关重要的作用。环境艺术设计专业的教学方式和教学理念与其他相对传统专业的教学有着很大的区别，它不单单是学生理解和接受一些简单的基础理论就可以对这个专业有所突破，还需要学生利用自己日常的一些经验去对这个学科进行消化理解，在我们日常生活中的很多的设计技巧和设计理念都是依靠隐性知识这种特殊的形式存在的，因而，如果我们能够在教学中科学合理的融入隐性知识，就可以为我国的教育事业开辟新的道路。[2]
一、 隐性知识
自从英国波兰尼在二十世纪六十年代提出了隐性知识这一概念，随着人们对社会知识认知的不断进步，隐性知识这一理论受到了各界人士对其的广泛的关注，而且隐性知识也在我们的日常生活中的重要作用也日渐显现出来，与隐性知识相相比显性知识更容易被人们所接受，它的原因就在于显性知识就是可以通过一些我们可以看得见摸得着的有形传播介质来传播知识，而对于隐性知识来说它则是无法用有形介质来进行传递。隐性知识的作用在环境艺术设计中主要表现在以下几方面，环境艺术设计的构思方法和设计原则、场地的设计指标、空间与元素、材料的特性与构造方式、功能区域的设计数据和使用面积指标等。
我们通过以下几点来对隐性知识进行理解：①隐性知识是很难做出确切表达的个人知识，他是一种个人的领悟和体验，它潜在人们的注意力当中，当你的注意力发生转移，它也就随之消散了，它主要依附在人们的洞察力、经验以及直觉，并且从人们的生活行为当中体现出来，它虽然不能被人们通过某些介质有力的体现出来，但是却能够在日常生活中潜移默化的影响人们的情感，并且可以通过它来研究人类的潜在资本。②显性知识是隐性知识的基础，隐性知识是把专业的科学知识和人文知识融为一体的一种知识形式，但两者都是以理解力为基础的，人的思维从简单到复杂，在这一过程中隐性知识为事实与价值、人文与科学建立起了沟通的纽带。③人的终极能力就是隐性知识，对知识理解的能力是它的本质，它建立在认知的基础上，还蕴含在了文化模式中，所以，它在环境艺术设计专业中具有重要作用。
二、 环境艺术设计在教学中存在的问题
与环境艺术设计这个专业相关的知识是非常丰富的，这个学科的特点就是它的专业性和实践性相对其他学科的专业来说都很强，但就目前的情况来看，环境艺术设计这个专业的教学工作在每一所高校表现出的情况都不是很乐观。很多设计人员不仅在设计上的创新存在严重的缺乏，而且且在设计中的实用价值也没有得到体现，最重要的一点是他们做出的设计重复率相当高，这就降低了整个环境艺术设计的水平。学校向社会输送人才，但从目前的情况看大部分学生毕业后不能满足社会需求，即使在理论上他们具备相对专业的知识，但缺少实践，就不能有效地把实践和理论相结合，面对这样的情况，高校只有对这个专业的采取新的教学模式，采用先进的教学理念和科学的教学方法，才能为学生的学习打造一个良好的教育基础。[3]
三、 环境艺术设计教学中隐性知识的应用
环境艺术设计这一专业包含了各种丰富的内容，其中有建筑方面的设计、雕塑设计和园林设计、城市规划、室内设计等，宽领域的应用可以看出它涉及到了多方面的知识，这就使得这个专业的的教学要根据它自身的特点，采取相应的教学方式。隐性知识在学生设计和学习的过程中，为细节的学习与把握提供了有效的方法。
1. 鼓励学生敢于设想
在环境艺术设计的教学中，教师要有效的引导学生充分的发挥想象，学生可以把自己看作是项目当中的一名设计人员，或者是把自己看作是一名设计师然后通过各种方法来完成设计，这样就可以让学生在学习中延伸自己的思维，在充分发挥想象时，学生可以更好地认识到和环境艺术设计相关的方法和原理，通过适当的模仿，可以深入的把握学习内涵。所以，教师通过隐性知识的方式把知识传授给学生，就可以让学生更容易地接受知识。
2. 注重细节知识的掌握
在环境艺术设计教学中，对知识细节的掌握是非常重要的，细节知识主要包含有设计的方法与构思、时间和空间之间存在的联系、空间材料的关系等，在这些细节知识当中，其中很大一部分都是他们通过间方式和接经验所获得的，通过感知细节并且对学习范例的选择中获得。这充分的说明了环境艺术设计，可以运用隐性知识中的作用进行教学，这样学生不仅可以学到理论知识，而且还能将这些理论应用到实践中。[4]
3. 把多媒体运用到教学中
环境艺术设计在教学上跟其他学科有着很大的区别，在对理论知识的讲解上教师经常需要借助图文，通过图文讲解可以更直观的让学生了解范例。通过多媒体这种生动形象的方式不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以增强学生的印象，这种图文结合的方式可以促使学生在学习上得到更大的提升。
结语：环境艺术设计设计的范围非常广，在日常教学中，老师应该考虑它具有的特点，采用不同的方法进行教学，隐性知识在人们的知识结构中起着非常重要的作用，它是一种通过经验得到的知识，在环境艺术设计的学习和平时的教学过程中都起着重要作用，教师在平时的教学中，要充分的利用隐性知识，努力探索和研究显性和隐性知识之间存在的联系，将两者合理的应用到教学过程中，不断改革，以便能够更好地推教学实践。
参考文献：
[1] 蒋蒙. 刍议注重实践的环境艺术设计课程教学[J]. 成功（教育）. 2011（09）
[2] 薛红娜. 高校设计课堂教学改革初探——以环境艺术设计教学为例[J]. 文教资料. 2011（01）
[3] 海潮. 高校环境艺术设计的教学改革初探[J]. 才智. 2011（03）
[4] 高宇宏. 环境艺术设计专业模块化教学的探索[J]. 太原城市职业技术学院学报. 2011（01）
