新时期做好医学院校大学生科研训练计划的若干思考

    郝峰++郭素红++袁忠海++侯毅鞠++李艳

    摘要：高等院校是培养人才的摇篮，大学生科研训练计划是高等院校人才培养的重要手段，笔者根据自己所见、所闻和亲身经历对大学生科研训练计划提出几点思考，为科学培养大学生创新创业能力提供参考。

    关键词：大学生；科研训练计划；科研能力培养；大学生创新创业训练计划

    中图分类号：G420 文献标识码：A

    一、引言

    大学生是国家建设的生力军，其素质高低直接决定了国家未来的发展[1]。在传统教育中，本科生的学习更多的倾向于被动的接受知识，以教师为主，双边互动少。对于培养大学生做事的能力方面存在着严重的不足，因此国内大学培养出来的人才，虽然基础知识扎实，但是动手能力不足，创新意识和能力有严重欠缺，这种情况不利于建设习总书记提出的创新型国家。为了解决上述问题，国家教育部在“十一五”期间提出了“大学生创新实验计划”，该计划2006年开始试点，2007年正式实施[2]。我校在2005年就提出并实施了“大学生科研计划”，在目的和宗旨上与国家不谋而合，在2013年与吉林省提出的“大学生创新创业计划”合二为一。在近十年的探索中，取得一定的成绩的同时也带来了某些方面的思考，笔者针对实际情况提出几点体会供大家参考，争取在今后的工作中培养出更多优秀的具有创新意识和创新能力的本科生。

    二、大学生科研训练计划的现状与分析

    在国家层面，教育部高等教育司开展的“国家大学生创新训练计划”于2006年在北京大学等10所重点高校开始试点运行，当年资助共计549项，资助费用共计537.3万元。教育部在2007和2008分别资助3000个大学生创新性实验项目，2009和2010年分别资助项目增加至4500个大学生创新性实验项目。教育部直接资助的项目共达15000项，每个项目资助1万元，总资助经费共计1.5亿元。获得参与资格的院校本科学生以个人或团队向学校申请项目，学校组织申报评审和推荐，经教育部备案立项给予资助，公布立项信息。由学校负责管理创新性实验项目，运行周期一般为1到3年。获得批准项目的高等院校为学生配备导师，负责指导学生进行创新性实验。在各省市层面，各高等院校积极参加活动，努力争取获得计划的参与资格。以我校为例，我校在2005年就较早的启动了大学生科研计划，每个项目都有讲师以上的教师作为指导教师，资助经费为每个项目资助4000元。在2013年吉林省启动大学生创新创业计划，我校也积极参与其中，吉林省大学生创新创业计划资助金额为每项大约为5000元。

    目前大学生科研项目遇到的主要问题如下：

    1.科研经费不足

    在国家层面每个项目资助1万元，至少1：1配套，但在省市高校经费仅为5000元/项，虽然计划应立足长远效益，不应追求短期效果，不应急功近利，不要求申请课题组的大学生发表文章的数量和质量，不要求获什么奖和申请多少发明专利。但是必须承认的是5000元的经费虽然能起到抛砖引玉的作用，但是在具体实施中费用还是略显不足，国家和各高校应针对具体情况给予一定扶持。

    2.大学生的科研热情的持久度

    作为指导教师，曾给本校部分本科做过关于大学生课题相关内容方面的讲座，讲座结束后很多大学生热情高涨，积极申请大学生课题，积极参与大学生科研课题。部分学生成功申请到了大学生课题。本人也先后参与过三个大学生课题，作为这三个大学生课题的指导教师。在此过程中最大的体会是，绝大部分本科生还没有真正认知到什么是科研，在科研过程中注定的枯燥的实验和准备实验的过程磨灭的大部分本科生的科研热情，真正能坚持到最后的本科生少之又少。

    三、大学生科研训练计划相关问题的应对策略

    1.搭建大学生科研平台，构建良好的大学生科研环境

    获得国家和省级资助的高等院校应有针对性的开放相应的国家级实验教学示范中心、各院系的实验室和学校的重点实验室，免费向相关大学生课题组成员提供实验场地和实验仪器设备，并给予充足合理的经费支持。此外，我校定期宣讲大学生创新创业课题，介绍大学生参与科研工作的益处；并建立指导教师数据库，学生可通过数据库了解指导教师的研究方向，特长等相关内容。

    2.选取合适的本科生参与科研课题研究

    本科生应该尽早的进入实验室参与课题研究，不论是大学生课题还是部分老师的课题，身临其境的体会什么是科研，如何做好科研，科研需要什么样的品质。在深入了解后再做出申请与参与大学生创新计划的申请，俗话说得好：知己知彼百战百胜。此外，大学生课题组成员应该分出年龄段，也就是说大一、大二和大三的学生各占一定比例，笔者带教的第一个大学生课题都是一个班级的，时间分配上遇到很大困难，另外，高年级的学生可以带教低年级的学生，让学生带教学生，在必要的时候带教老师参与其中。再者，应该让学生深刻体会到科研的不易，比如转染或者转化等基本一些生物类实验，在理论上是及其简单的，但在实验过程中是多步骤组成，一个步骤的问题可能导致最后整个实验的失败，但是在寻找失败的原因却有一定的难度，因此搭建成熟的实验体系，学生之间的传帮带，以及带教老师和实验教师在其中起到非常重要作用。

    四、结束语

    大学生科研训练计划的实施在多个方面推动了本科生的教学改革。由于重视方法论课程的比重，从而有利于学生在课程学习的过程中掌握基本的科学研究方法，建立科学思维。大学生科研课题以大学本科生为主体，带教教师在辅导过程中针对学生具体问题给予指导，达到教学相长的良好效果。学生经过“大学生创新性实验计划”项目的实践锻炼，培养了严谨的科学态度和全面的动手和创新能力。该计划的顺利实施已经成为创新人才培养的平台、优秀成果培育的沃土和学生成才的催化剂[3。

    参考文献：

    [1] 段徐，章燕棋， 应美丹等. 大学生科研训练计划现状调查研究 [J]. 中国高等医学教育 ，2007，（3） ：58.

    [2] 蒋琳，郁涛. 非线性视角下大学生科技创新团队建设研究 [J]. 中国成人教育 ，2014，（16）：106.

    [3] 胡庆武. 大学生创新活动目标导向的探究 [J]. 理工高教研究 . 2009，（5）：33.

    基金项目：吉林省高等教育教学研究课题；2012年度吉林省高等学校教学建设与改革创新立项；2012年度吉林省教育科学十二五规划立项

    作者简介：郝峰 （1973-）男，博士，副教授，吉林省辽源市人，研究方向为医学院校大学生创新创业计划理论和实践等。

    通讯作者简介：李艳 （1960-）女，硕士，教授，吉林省长春市人，研究方向为医学院校大学生创新创业计划理论和实践等。