慕课可持续发展研究

    崔宏伟　佟义福　李文俠

    摘要：在我国关于慕课的研究自2009年才出现，真正兴起是在2012年，现在正处于快速发展阶段。关于慕课的以往的研究基本都以述评和定性分析为主，关于慕课可持续发展的研究甚少。本文通过研究慕课的发展历程及发展过程中存在的问题，有针对性地提出慕课可持续发展的应对措施。

    关键词：慕课；可持续发展

    一、慕课的发展历程

    慕课最早是从开放教育资源（OER）运动中出现的。尽管开放教育思想在20世纪早期就出现了，但是迅速发展是从2000年才开始的。开放教育的理念从2000年到2007年具体表现为开放课件及教学内容等教育资源。在这期间麻省理工学院（MIT）于2002年非正式发布了32门课程，2003年正式对外发布开放课件运动，课程数目达到500门。英国开放大学于2006年启动了Open Learn项目。2008年由Dave Cormier、Bryan Alexander提出慕课这一术语后，2011 年，美国斯坦福大学将三门课程放到网上，使得关联主义课程发展为行为主义课程。2012年慕课开始在全世界发展起来，《时代周刊》称2012年是慕课元年。2012年Coursera、Udacity 及Edx成为慕课三大主流机构：2012 年 1 月，Sebastian Thrun创办起首个慕课 平台——Udacity。2012年 4 月，Andrew Ng和Daphne Koller创办了目前最大的慕课平台----Coursera。2012 年 5 月，哈佛大学和美国麻省理工学院联合推出了Edx。2012 年底2013年初，英国开放大学推出了Future Learn平台。2013年中国多所知名大学纷纷加入慕课平台，因此这一年被称为中国慕课元年，国内关于慕课 的关注度也逐步增加。2013年，清华大学打造的“学堂在线”正式开放，这是全球首个中文版慕课平台。2014年5月8日，网易云课堂与爱课程网合作的“中国大学慕课”项目正式上线，全国高校均可通过该平台进行慕课课程建设和应用。目前慕课平台很多，除了熟知的三大平台：Coursera、Coursera和edx，还有接近90个慕课或广义慕课平台。

    二、慕课发展过程中存在的问题

    慕课实现了一定程度上的有教无类，能够满足学生学习的需要，而这些需求能够促进慕课在我国教育领域的发展。但是慕课 不能解决教育的所有问题，目前仍存在着一些需要关注的问题。有很多人出现由于好奇、追求时尚等原因，而短时间内对慕课的追捧和热衷，对于后续的学习可能会半途而费。而且任何教育都是有体系、有逻辑、成系统的，慕课尚不能实现基于系统计划下的碎片化，学生自然也无法从慕课获得成体系的教育。教育除了传授基础知识以外，还有价值观、情感、态度等方面的要求，慕课隔断了师生之间的直接交流与沟通，不利于素质教育与能力培养，也无法实现教师对学生进行人文关怀。还有一点就是经费问题，据调查清华、北大在慕课每门课程上的平均投入是20万元，在美国投入的所谓课程装修费用甚至是上百万人民币，这个成本支出无疑会限制慕课进军基础教育的速度。慕课作为新的教学模式，在我国教育领域的应用与实践，有优势也存在不足，因此，我们要站在理性的角度审视慕课给教育带来的影响以及其发展过程中面临的挑战，以便更加客观、理性地认识和运用慕课。

    三、推进慕课可持续发展的对策建议

    （一）加强教学质量管理

    实施全面的教学质量管理，进而提高慕课的教育质量是慕课能够长期发展的关键。因此，推进慕课可持续发展的首要任务是加强教学质量管理。首先，要制定严格的质量标准体系和课程质量评估体系。慕课要完善教学体系，要对所授课程资格、内容、环节和时长等方面进行严格规定，同时在课程质量评估方面可以尝试采用自我评估和第三方评估相结合，以保障慕课的课程质量。其次，要不断创新教学方式，注重师生之间、教师之间、学生之间的互动。最后，要创新考核方式，增强考核结果的公信力。一是与高校合作，教师监考；二是由第三方考试机构监考；三是实行视频答题方式。

    （二）加大国家政策支持

    政府应该是以政策支持与引导的方式介入，而不是直接干预。加大国家政策支持具体来说，主要包括以下三个方面。首先要加强立法，在创造和维护公平公正的市场竞争环境的同时，保护慕课利益相关方合法权益。加紧制定科学的符合教育发展规律的发展规划和教学规则。其次，给予在线教育企业税收优惠和资金补助，吸引更多资本进入慕课产业。考虑设立专项经费，资助高校开展慕课模式。最后，应制定考评标准和成果认定规则，提高 慕课的社会声誉和认可度，提高学习者的学习动力。

    （三）加强各方合作

    中国慕课的运营模式应该是“政府支持、高校主导、企业参与”。因此，政府应充分引导社会力量参与慕课建设，积极鼓励社会企事业单位、科研院所、行业企业及社会组织等相关社会力量，直接或间接地参与资源共建，实现优质资源的共享、优势互补，同时可以分享成果的利润，充分发挥出市场机制在资源配置中的作用，共同助推中国慕课的发展。引进商业运营模式可以使多方参与，分工协作，各方各司其职，进而实现优质资源共建共享的可持续发展。

    （四）加大宣传推广力度

    加大宣传推广力度，提高传播效率是慕课实现可持续发展的关键。首先，明确宣传内容。慕课是一新生事物，因此对其进行宣传要做到有的放矢，要让目标受众知道慕课的本质、特点、如何参与等问题，同时要让利益相关者了解目标受众的需求，以便更好地提供服务。其次，用好载体。宣传推广可以运用电视、报纸、期刊、微博、博客、微信等媒体进行。再次，选好方式。可以利用专题讲座、学术会议、学者论坛等多种形式。最后，可以采用联合推广策略。慕课运营商、高校、政府机构和用户等各利益相关者联合起来，通过协作多赢共同完成慕课的宣传推广工作，促进慕课可持续发展。

    参考文献：

    [1]魏莹.MOOCs时代传统高等教育应对措施研究.中国教育学刊，2014（S3）.

    [2]郝丹.国内慕课研究现状的文献分析.中国远程教育，2013（11）.

    [3]高地.慕课热的冷思考----国际上对MOOCs课程教学六大问题的审思. 远程教育杂志，2014（2）.

    [4]殷丙山、李玉.慕课发展及其对开放大学的启示.北京广播电视大学学报，2013（5）.