陕西国际商贸学院《物流学》课程教学改革探析
赵洁琼
摘要：本文从陕西国际商贸学院国际经济学院的实际出发，分析了《物流学》课程的教学现状，提出了《物流学》课程教学改革应遵循的原则，并针对实际教学中存在的问题给出了相应的对策建议，旨在不断提高我院《物流学》课程的教学水平。
关键词：物流学；教学改革；教学水平
物流的应用比较广泛，大多数行业的发展都离不开物流的支持，物流在“一带一路”的建设中也起到了巨大的作用。《物流学》在工商管理、管理科学、交通运输工程、金融学、经济学、国际贸易等多个学科领域均有涉及，属于一种综合的应用学科目。
《物流学》课程被我校国际经济学院设置为贸易经济专业服务贸易方向核心课程，通过学习此课程可以加强学生对现代物流的认识，拓宽知识面，培养学生物流实践工作能力，同时为培养学生综合应用能力打下良好的基础。为了进一步提升学生对该课程的兴趣，激发学生的自主学习能力，提高教学效率，新的课程改革势在必行。
1课程教学改革的原则
1.1针对性原则
在进行课程改革时，要进一步完善培养目标，根据学生的特点和接受程度，做到因材施教。课程培养目标要强调针对性，针对性是指课程应紧扣专业培养目标，以职业岗位针对知识、能力的需求来确定课程内容，增强学生所学知识与社会对人才要求的匹配度。
1.2理论与实际相结合原则
在充分借鉴国外先进理念和先进知识的基础上，密切结合我国物流业发展形势和社会对物流相关专业教学的实际需要，从基本理论人手，注重理论与实际相结合，全面探讨物流学的基本概念和基本观点。同时，培养学生在今后的工作中用理论方法解决企业实际问题的能力。
1.3以学生为主体原则
在传统的教学方式中，学生接受知识比较被动，教学效果不佳。因此，在改革中，教学要以学生为主体，教学内容的设置要侧重于培养学生积极、主动的思考与学习，锻炼学生语言表达的能力，提高学生在教学过程中的参与度，留有足够的时间与空间让学生思考与交流。
2《物流学》课程理论教学与实践教学现状
2.1理论教学方式较传统，教材内容更新速度慢
《物流学》课程教学方式比较传统，学生参与课堂活动比较少，这种教学方式存在过于专注理论知识的灌输，而忽视实践操作能力和综合素质培养的问题。由于该课程的系统性、综合性和实践性都比较强，采用这种教学方式不能让学生真正领悟到物流业务流程的具体操作，使得课堂较枯燥乏味，学生对知识的印象不深刻。国内物流教材良莠不齐，很多教材都是基礎理论的描述，没有将国外的先进理论、新的设施设备的应用等联系起来，往往很难选择一本跟实际联系密切的教材，导致教学内容与实际应用区别大。
2.2实践教学方式单一，教学软件不完善
学校建立了经管实训中心，也为很多专业配备了相应的操作软件，但是针对物流类的软件比较少，而且软件与课程的匹配度不是很高。《物流学》实训课程内容涉及的不是很全面，也没有相对应的操作软件。实践教学只有在校内进行软件操作一种方式，教学形式单一。实践教学过程中，学生不能实际的接触物流全过程，了解物流企业的运作，无法全面掌握物流企业的业务操作流程。
3理论与实践教学改进对策
3.1教学方法改革
在教学过程中，首先要选择合适的教材，教材的内容要新颖，同时要采取多样化的教学方式，突出以学生为主体。例如：
（1）互动教学法，根据教学内容，将学生分成几个小组，以小组为单位进行课堂讨论。在课堂讨论中，使学生在获取知识的同时思考所学知识之间的联系，有助于加深对知识的印象，也有助于培养学生的团队合作意识。（2）案例教学法，结合教学内容，为学生提供一些生动具体的案例，让学生结合所学理论知识分析案例，发现问题，提出对策方案，有助于提高学生分析问题与解决问题的能力。（3）演示教学，通过借助幻灯片、视频、多媒体教学软件等现代化的教学手段进行教学内容的演示和解说，将内容生动形象地展示在学生面前，学生对相关知识就有了直观印象，容易深刻记忆相关知识。（4）角色扮演教学法，这一教学方法对于部分理论知识比较有效，例如在讲解采购、仓储、配送等模块的知识时，可以选择一些实例，让学生充当不同的当事人，充当不同角色，进行业务流程模拟，让学生结合理论知识，可以体会到具体的业务操作过程，学生对自己动手做过的事情印象会比较深刻，有助于学生对知识的理解和掌握。（5）翻转式教学，翻转式教学主要通过指导学生通过互联网途径充分掌握理论知识，并在此过程中逐渐掌握自主学习、自主思考的相关方法。在翻转式教学中，着重强调的均是学生的充分参与，学生在整个学习课堂中所表现出的积极性与参与程度都在一定意义上直接决定了教学的效率与质量。
3.2培养模式的改革
目前，学院对于学生的培养主要还是在校内完成，与贸易经济专业相关的物流知识，如包装、装卸搬运、运输、仓储、信息的传递等作业是操作性比较强的，在校内课堂上将基础知识传递给学生之后，如果不加以操作，这些知识很快就会被学生忘记，因此，学校应该给学生提供一个加强物流实践操作的平台，例如，与一些物流企业达成长期合作，由教师带领或者学生白行前往物流企业实习；利用假期组织学生前往物流企业进行实地调查等等，这些举措不仅有助于学生在校期间将所学知识应用到实践中，为步入社会打下基础，促进学生就业，而且还可以对学校进行宣传，扩大学校知名度。
3.3完善实践教学条件
国际经济学院课程标准的内容中与物流相关的实训课程主要有《物流单据实训》、《库存管理综合实训》等，这些实训课对于学生掌握基础的物流作业非常有帮助，但是学校提供的相对应物流软件却不够完善，很多情况下只能让学生通过网络查询相关资料来完成实训项目。学校应该完善相对应的物流软件，让学生真正的体验到物流相关作业的操作，实现课堂理论知识与动手操作的有效结合。
3.4加强对教师应用能力的培养
应用型本科人才的培养，不仅仅要加强对学生的培养，更要加强对教师的培养。国际经济学院的教师队伍中，很多年轻教师都是一毕业就从事教育行业，理论基础扎实，但是没有在企业工作的经历，物流实践经验欠缺。学校注重的是培养应用型人才，教师作为引导者，应该自身实践经验丰富，因此，学院可以让各个专业的教师尽早的分期、分批去相关企业实习，掌握实践经验；同时学院可以邀请物流企业的一线工程技术人员和管理人员来我院担任兼职教师，负责教师培训、协助编写实训教材、开讲座等，进行校内校外物流知识的互补，促进专职教师与兼职教师的合作，提高物流课程的教学水平，更好地服务于学生。
4结束语
《物流学》作为一门综合性、应用性较强的课程，其所涉及的行业范围非常广，存在着与不同专业间的紧密联系，高校应多培养综合型的人才，这样才能适应企业和社会的发展需求。在今后的教学过程中，要针对课程的培养目标以及学生的兴趣和接受知识的能力，采取多样化的教学方式来提高教学效果，培养更多的满足社会需求的人才。
