刍议如何在语文教学中弘扬传统文化
尹学忠
摘要：新课程理念的不断实施与推进，对我国的语文教学提出了更高的要求。要求语文教师在授课期间要向学生弘扬中国传统文化，同时更要在教学中不断深入挖掘中国传统文化，帮助学生在树立正确的世界观、人生观和价值观的同时，提高自身的人文素养，确保在学习中健康成长。
关键词：语文教学；传统文化；弘扬策略
我国上下五千年孕育了悠久的文化历史，拥有璀璨的文化内涵，通过几千年的历史洗礼依然彰显出强大的生命力。中国传统文化经过了历史的考验，但是随着时代的进步与发展，传统文化也逐渐被人们所忽略。为了丰富人们的精神文化，感受传统文化带来的魅力，必须要大力弘扬传统文化。新课程要求从小学便开始学习传统文化，树立文化自信，使学生从小开始感受传统文化的魅力。
一、传统文化与语文课堂的关系
在对学生进行传统文化教学前，必须要弄清楚传统文化与语文课堂之间的关系。传统文化与语文课堂有着千丝万缕的联系，它们之间是相互依赖、相辅相成的。语文教材中的绝大部分知识都与传统文化相联系，从中能直观地感受到传统文化带来的魅力。加上语文课堂本身就是对国学文化的学习，基于这点不难发现传统文化与语文課堂之间的关系，更是大力弘扬中国传统文化的必要措施之一。
二、弘扬传统文化的必要性和重要性
拥有几千年传统文化的加持，具有超凡的思想和智慧，能够使学生在学习中不断提升自我，形成健全的人格，使自身的综合素养得到培养。通过学习传统文化与学生进行思想上的交流，丰富学生的理解能力和思维能力，不断拓宽学生的视野，使其能够博古通今，对历史有全新的认识。除此之外，中国传统文化是让我国屹立于世界的基础，能够充分激发出学生的爱国情怀，自豪感油然而生。因此，在语文课堂中弘扬中国传统文化具有极其深远的意义。
三、如何在语文教学中弘扬传统文化
语文教学与传统文化之间有着密切的关系。在语文教学中选择何种手段可以更好地弘扬传统文化，突显传统文化的价值是值得深思的问题。结合实际情况，就小学语文教学中传统文化的弘扬，笔者认为可从以下四个方面入手。
1.挖掘文化内涵
语文教材本身蕴含丰富的经典美文等，其中含有大量的传统文化。在教学过程中，教师要深入挖掘教材中的传统文化。例如，从《背影》中学习父爱的伟大；从《庄子》二则中学习庄子与惠子的人生哲学；从《茅屋为秋风所破歌》中学习杜甫的高尚情怀；更从“难于上青天”的蜀道到“长河落日圆”的大漠中体会我国的壮丽河山，从而激发学生的爱国之情。古诗词的学习不仅是机械的背诵，而是要从中领略到古代文人的崇高精神。
2.导入传统文化
在教学过程中，教师不仅是教学，还需要深入理解教材内容，挖掘教材中蕴含的传统文化和语文知识，并结合班级学生的实际情况，选择有效的教学方式，引导学生理解教材内容，鼓励学生进行知识的延伸。简单来说，教师应当尽量引入传统文化，使传统文化知识与语文教材、语文课程结合在一起，指导学生在理解教材内容的同时，不断丰富自身的传统文化知识，为自身后期的发展奠定基础。
3.体会传统文化
在语文教学中，阅读是重要的课程，借助阅读能够帮助学生不断积累语文知识。教师要明确阅读的重要性，在阅读教学中合理引入传统文化，促使学生在阅读的过程中体会并接受传统文化。例如，教师可以安排一些经典名著让学生阅读，要求学生写读后感，让学生体会传统文化的魅力和价值，进而不断积累，丰富自身的文化知识。教师还可以通过举办阅读活动、朗读活动等，引导、鼓励学生阅读，促使学生深入交流传统文化，并表达自己的阅读体会，这样可以加深学生对传统文化的理解与认知。
很多古诗词的创作都与古代传统节日相关，通过介绍节日的风俗习惯，加深对传统文化的学习。例如，王维的《九月九日忆山东兄弟》描述的就是重阳节的情境，教师不仅要解读诗词的内容，还要拓展讲解重阳节，让学生了解到古代重阳节的登高习俗。为了祈福而戴插茱萸的传统，体会作者的思乡之情，从而达到在语文教学中弘扬传统文化的目的。
4.积淀传统文化
语文教育实践活动中有很多学习资源和文化实践，如生活实践、民俗风情、节日文化等都是学生重要的学习资源。教师可以组织学生开展一些课外鉴赏活动，也可以通过演讲比赛、情景剧表演的方式进行学习，还可以通过课外活动来学习传统文化。通过丰富多彩的活动方式来了解我国博大精深、种类繁多的传统文化，以激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
语文教学本身是弘扬传统文化的有效途径，教师要深入挖掘教材中的传统文化，借助多种教学手段，创新教学方式，促使学生在学习知识的同时，与传统文化进行交流对话，明确传统文化蕴含的民族价值和民族意义。
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