拓展课外阅读，优化小学作文教学

    孙仲娣

    课外阅读在语文教学中扮演着重要角色，用好课外阅读，能够获得不一样的教学效果。因此，本文立足小学作文教学现状，对拓展课外阅读，优化小学作文教学展开分析和探究。

    一、课外阅读的作用

    在语文课堂教学中，课外阅读这种教学形式，无论对于教师还是学生都不陌生。课外阅读之所以成为语文课堂常用的教学方式，有两个原因，一方面是学习语文本来就不仅仅局限于教材，需要不断弥补新的课外知识，学生才能得到更好的学习体验。另一方面是学生通过课外阅读，能够形成语文知识和素养上的积累与提升，实现语文知识的成长与发展。而对于教师来说，通过让学生增加课外阅读，能够提高课堂教学效率。因此，无论时代如何发展与变化，课外阅读都是语文课堂不可缺少的教学内容和手段。

    二、课外阅读的应用现状

    既然在语文课堂教学中课外阅读应用的频率比较高，教师想要将其与作文教学优化结合在一起，就需要对课外阅读的应用现状有所了解。正所谓知己知彼，百战百胜。在立足现状的基础上，教师必然能够找到合适的落脚点，将课外阅读有效地应用于作文教学中。

    1.常与阅读教学相结合

    在小学语文课堂教学活动中，教师习惯将课外阅读与阅读教学结合。这一教学行为并不能说是错误的，毕竟课外阅读的价值，最为直接的体现就是让学生形成一定的自我学习上的体会与感受。而在语文课程教学中，阅读教学是重要的教学内容。引入课外阅读，能让学生进一步感受和体会课程知识，拓展学生的学习视野，加强学生的知识学习。但这种教学形式的应用还是过于单一，无法切实发挥课外阅读的作用，对学生发展的影响也相对较小。

    2.基本上在课后开展

    课外阅读一般在课后开展。考虑到课堂时间有限，一些教师在平时的课堂教学中，会给学生展示一部分课外阅读内容，借助这些内容让学生进一步学习知识。但这种形式并不完整，学生在课外阅读中的积累也无法具体化。所以就导致了课外阅读活动基本是学生课后开展。然而，在课后开展课外阅读，自觉性不强的学生就会不读或者浮皮潦草，应付了事，很难达到预期目的。

    三、课外阅读在作文教学中的体现

    明确了课外阅读在课堂上的应用现状后，接下来，教师就需要从作文教学的角度入手，分析和探究课外阅读在作文教学中的应用，从而实现作文教学的优化，实现学生写作能力的发展。

    1.结合课外阅读，激发写作热情

    在小学写作教学中，教师可以结合课外阅读激发学生的写作热情。小学生对写作没有什么热情和兴趣，作文需要学生花费比较多的时间才能够完成，而且作文需要写很多的字，小孩子会觉得这是在浪费自己的游戏时间。因此，學生没有写作激情，但是结合课外阅读就不同了，学生对课外阅读还是有比较强烈的兴趣的，通过引入课外阅读，能够调动学生的课堂参与积极性，促使学生动笔写作。例如，教师在教授《大青树下的小学》时，这篇课文运用了大量的比喻和拟人手法来介绍小学。结合课文，教师可以给学生寻找相应的课外阅读文章。并抽出一节课，让学生阅读这些文章。阅读过后，让学生结合阅读感受，写读后感。除此之外，为了激发学生的写作兴趣，教师可以准备不同的阅读文章，让学生选择自己所喜欢的。通过这样的方式，激发学生的写作兴趣，实现作文水平的提升。

    2.利用课外阅读，形成知识积累

    在语文教学过程中，教师还可以利用课外阅读，帮助学生积累知识。学生很多时候不知道写什么，所以在平时的写作训练中，教师经常看到学生提笔发呆，不知道如何下笔。之所以出现这样的现象，还是因为学生素材积累得不够。通过课外阅读的方式，学生不仅能积累素材，还能学习其中的好词佳句，提高语言表达能力，实现作文水平的优化。例如，教师在教授《铺满金色巴掌的水泥道》时，从景物描写入手，让学生描写校园景物。正式写作之前，教师可以给学生提供与之相关的课外文章，让学生阅读，并仿写其中优美的段落，以此促进学生写作知识的积累。

    综上所述，在小学语文课堂教学中，教师可以通过课外阅读的形式，提高学生的写作水平。