数字化动感课堂教学研究

2022.09.26

秦荣

摘要：近些年来，伴随信息技术的迅猛发展，数字化的教学手段在课堂教学当中得到了广泛运用。怎样借助信息技术建立数字化的动感课堂，促使教学效率有效提高，有效培养儿童语文方面的核心素养，这是小学教师需要重点思考以及探究的課题。基于此，本文对数字化动感语文课堂的构建策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：小学语文?数字化?动感课堂?教学策略

前言

一直以来，在小学课程之中，语文教学都属于重要内容，语文教学不仅能够培养儿童的各种基础能力，比如听说读写，而且可以有效提高儿童的语文综合素养，对儿童未来长期、持续的全方位发展有着至关重要的作用。因此，语文教学过程中，语文教师可以运用信息技术，为儿童构建数字化的动感课堂，促使儿童学习效率有效提高。为此，对数字化动感语文课堂的构建策略展开探究意义重大。

一、语文教学当中数字化手段的应用价值

（一）对儿童学习模式进行拓展

将数字化的教学手段运用到小学语文教学中，可以打破以往教学模式的时间及空间限制。语文教师可借助网络展开线上教学，分享一些优质教学资源，让儿童利用网络资源进行自主学习，有效拓展儿童的学习模式。例如，教师可借助多媒体、慕课以及微课等手段来辅助教学，鼓励儿童进行自主学习，突破时间和空间局限，使其十分灵活地学习语文知识。这种信息化以及数字化的学习模式，促使儿童进行有效学习，掌握更多的知识。

（二）促进师生与生生互动

传统课堂之上，师生以及生生间的互动非常少，课外互动更加少，这样难以建立师生间的和谐关系。对数字化的教学手段加以运用以后，语文教师可通过QQ以及微信构建学习交流平台，和儿童展开学习交流。同时，教师还可借助信息技术对慕课以及微课这些数字化的教学资源进行整合，将其共享给儿童。儿童除了在课堂之上对这些资源加以利用之外，同时还能在课下遇到问题时，能够及时向教师进行反馈以及寻求帮助，和其他同学一同讨论，这样可以在无形当中促进师生以及生生互动。

（三）整体把握语文教学质量

传统的语文教学中，教师在给学生传授知识时，大多都采用板书的方法，儿童固然可以对知识进行理解以及掌握，然而无法对这些知识加以灵活运用。但对信息技术加以运用之后，语文教师可利用多彩图片、生动视频、动听声音，通过动画以及数字化的形式呈现语文知识，以此来帮助儿童对所学知识进行理解。

二、语文教学当中数字化手段的应用策略

（一）运用数字化教学，激发儿童学习兴趣

常言道，兴趣是最好的教师。若想保证教学效率，激发儿童的学习兴趣，教师必须在教学过程中使用一些积极有效的教学手段，使儿童在兴趣驱动之下主动对语文知识进行学习以及探究。为此，语文教师可对数字化的教学手段进行运用，建立数字化动感课堂，以此来激发儿童的学习兴趣。例如，开展《春夏秋冬》教学时，语文教师可借助数字化的教学手段对和春夏秋冬有关的场景进行展示：在阳光明媚的春天，一群孩童在嬉戏以及玩耍;在炎炎夏日，池塘当中荷花绽放;在金秋十月，农民伯伯的脸上全都露出灿烂笑容;在银装素裹的冬季，家长与孩子在院子当中堆雪人……儿童通过观看以上场景，对四季产生浓厚探究兴趣。这样一来，可以有效集中其注意力，教师可顺势引出教学主题，引导儿童对课文内容进行阅读。由此可见，借助数字化的教学手段，能够构建动感课堂，带给儿童强烈的视觉冲击，有效激发儿童的学习兴趣，促使其全身心地参与到语文学习之中。

（二）通过数字化的手段深化儿童的学习认知

小学阶段的儿童年龄较小，其对于外界事物的理解比较浅显，致使其学习效果不容乐观，学习效率比较差。为改变这种状况，语文教师可利用数字化的教学手段构建相对立体生动的动感语文课堂，为儿童的有效学习创设生动的学习情境。以《太空生活趣事多》为例，因为儿童并未和太空有过接触，所以儿童无法想象以及了解宇航员们真正的太空生活到底是怎样的，进而无法体会其中的有趣内涵。对于此种情况，语文教师可给儿童展示宇航员们在太空生活当中的一些真实图片和短片，通过直观的图片与短片，儿童可以了解宇航员在睡觉之时必须进入到固定舱壁睡袋当中，在舱体当中移动需要依靠手臂，在喝水之时只能用带有吸管的水袋，是因为太空是无重力的。这使得课文内容直观、生动以及形象地呈现出来，有效突破教学难点，促使儿童的学习效率有效提高。

（三）通过数字化的手段优化儿童的学习形式

在传统的课堂教学当中，多数语文教师都采用的是讲授形式的教学方法，在课堂之上一味对理论知识进行讲解，让儿童在课下对所学知识进行复习。此种教学模式难以突出儿童的主体地位，会对儿童的学习效率以及学习效果造成较大影响。然而对数字化的教学手段加以运用，可以突破以往教学模式的局限。比如，部编版三年级上册第六单元的语文要素为“借助关键句理解一段话的意思”。如何让儿童找准关键句？教学之前，教师可围绕这一语文要素精心为儿童录制有关的微课视频，在视频中结合课例对解决这一问题的方法进行指导。微课时长非常短，与儿童注意力无法长时间集中这个特点相契合。同时，儿童可以在课前通过微课进行有效预习，习得方法，之后在课堂上有针对性地进行听讲。这样更有利于加深儿童对所学知识的认识以及理解，提升其学习效率。再如，传统的课后复习大多都是儿童机械地对课上学习的生字进行抄写，对课文内容进行背诵，这样难以调动儿童的学习热情，而且难以取得较好的复习效果。为此，语文教师可借助微课引导儿童对课上所学的重点内容进行重复观看，让儿童的课后复习更有指导性，同时提升儿童课后复习的整体质量。由此可见，对数字化的教学手段进行运用，可以有效优化儿童的学习形式，促使其学习效果有效提高。

结论

综上所述，把对信息技术的合理运用对接在小学阶段的语文教学实践中，能够为儿童构建一个数字化的动感课堂，能动地引导儿童进行自主、积极、有效的学习，强化儿童对语文知识的认知，同时还能优化儿童的学习形式，促使儿童主动对语文知识进行学习，促使其学习效率有效提升。语文教师在教学过程中重视数字化教学手段的合理、有效运用，能够促使教学效率有效提高。

参考文献：

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[2]刘静.“微”言也大义——谈微课在小学语文教学中的运用[J].教育观察，2018，7（24）：115116.