探究如何有效提高高年级小学生的写作能力
龚红霞
学生必须具备听说读写的能力，低年级语文教学一直侧重于对学生学习习惯、学习兴趣的培养，在阅读中则注重对学生理解能力、概括能力以及分析能力的培养。但在高年级语文教学中，作文教学至关重要，虽然教师在作文教学中积极培养学生的语言能力、表达能力以及思维能力，但学生的写作能力还是参差不齐，写作质量并不高。因此，教师要不断优化教学措施，以提高学生的写作能力。
一、小学高年级学生写作存在的问题
1.突出中心能力有待提高
写作中，第一步也是最关键的一步就是审题，构思结构。学生要读懂作文要求，并明确自己要表达的思想，然后再构思文章的结构。高质量的作文可以让人一眼读懂，明白写作者表达的情感，中心思想也较为突出。文章的核心就是中心思想，如果中心思想不明确，内容一定松散，条理不够清晰，质量如何自不必说。当前高年级学生写作中存在的明显问题就是“突出中心”的能力比较差，写作时无法明确表达中心思想。出现这种现象的主要原因就是学生在表达与内容安排等方面存在不足：表达方面，因为学生掌握的资料有限，很多观点无法准确表达出来，经常出现词语重复使用的现象;内容安排方面，学生并没有对最能体现观点的内容重点写，读者在读文章时找不到作者的主要观点。
2.不善于修改文章
写作中，修改能力极为重要。高质量的文章并不是一次完成的，需要多次修改，确保文章条理清晰、行文通顺，这样的文章才经得住推敲。但当前很多小学生写完作文就结束了，没有整体捋一遍文章，修改不合理之处。
3.想象力匮乏
相关调查研究发现，小学生的想象力比较弱。想要写出一篇有趣味的文章，必须使用大量修辞手法，学生还要展开想象。目前小学高年级作文多是记叙文，即对某件事物或者某人、某事展开描述，在这个过程中，很多小学生仅仅是看到什么写什么，语言简单枯燥，不会运用修辞手法，文章平淡无奇，淡如白水。另外，文章的内容也较为死板，对事件就是按照时间、地点、人物、起因、经过、结果的顺序去描述。除此之外，小学生想象力缺乏在行文中也有明显表现，他们针对某一事物无法拓展，也无法实现场景迁移，这样就导致所写的文章质量低下。如何使文章充满韵味，字里行间充满美感，首先要有丰富的词汇量，对文字能高水平地运用;其次，要充分发挥想象力，丰富文章意境，感染读者。
二、提高小学高年级学生写作能力的措施
1.引导素材积累，夯实写作练习基础
想提高学生的写作能力，首先要夯实他们的语文基础。因此，教师要积极引导学生积累素材，不断开展写作练习，为其写作能力的提高助力。如在日常教学中，教师可以每节课都设置一个写作环节，完成课堂教学任务后，让学生完成一项素材积累任务。具体如下：（1）引导学生在课余时间参加体育、郊游等实践活动，并在结束后根据自己的所看、所感、所想写一篇文章，将自己的经历与体会讲述出来;（2）给学生推荐一些适合的课外读物，如《童年》《爱的教育》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》《假如给我三天光明》等，并将自己认为优秀的语句、词汇以及段落抄写在笔记本上，还要将采用修辞手法的语句摘抄下来，并标注所用的修辞手法。长期坚持，学生的素材定然更加丰富，为其写作能力的提高奠定基础。
2.读写结合，学法指导，让主题深刻
高质量的文章必须主题明确，深刻。相同的材料，主题不同，文章的质量也各不相同。如在完成六年级下册第二组课文的教学以后，教师可以让学生写一篇主题为“传统文化”的作文，有的学生在文章中写了我国多种传统文化;有的学生仅针对“剪纸”这一传统文化展开详细分析。从审题立意上看，一眼就可以看出写“剪纸”的文章更有深度。因此，教师在培养学生语言表达能力、写作手法时，也要重点关注文章立意等内容。常言道，意必深然后为工。也就是说只有主题深刻，才能提高文章质量。因此，在日常教学中，教师要多开展审题训练，提高学生的立意能力。首先，要读写结合。将课堂上所学的知识运用到写作中。如在学习完《少年闰土》这篇文章后，让学生了解如何有效使用语言反复强调文章主题;学习完《詹天佑》这篇课文后，让学生了解结尾突出主题的方法。这样，学生就明白在记叙中可以加入议论，使主题深刻。其次，加强对学生学习方法的指导，让学生学会使用首尾呼应的方法点题，突出主题;让学生使用夹叙夹议的方法点题，升华主题。通过审题训练的开展，可以有效避免学生在写作中出现文不对题、指东说西、主题肤浅等情况，提高其审题立意的能力。
3.重视作文批改，帮助学生明确改进目标
不管是哪项活动，树立明确的目標，学生才能有前进方向，避免浪费精力。为此，教师在日常写作教学活动中，要加强对作文批改的训练，让学生看到写作中存在的不足，有针对性地学习与改进，有效提高写作能力与学习效率。如在写作教学中，教师可以让学生分析一下上节课布置的写作主题，并说说自己是从哪个方面着手写作的;然后将所写文章念给大家听，同学之间相互交流，让其他同学说说文章的缺点和优势，如语言表达不恰当、结构不合理等缺点;修辞手法运用合理，文字运用准确等优势。然后再请这位念稿的同学说说自己在写作中存在的问题，并谈谈如何改进。这样一来，学生会对自己有正确的认识，找到努力的方向，提高写作能力。
综上所述，写作能力是学生语言表达能力以及语文综合素质的体现，同时也是学生必须具备的能力，对其未来发展有极大影响，需要教师高度关注。但能力的培养并不是短时间内可以完成的，需要耐心。教师要调动学生的写作兴趣，采用多种教学手段开展写作教学活动，提高学生的写作能力。此外，教师还要转变教学观念，提高业务能力，将课堂归还于学生，如此，才能有效提高学生的写作水平，促进其综合能力的提升。
