校级全员化技能大赛制度精细化建设的思考

    杨继萍

    河南省全员化技能大赛分校级、市级和省级三个级别，其中，办好校级全员化技能大赛是整个全员化技能大赛的基础和关键。郑州市科技工业学校的全员化技能大赛历经10年的发展有效促进了教育教学质量的提升，但也存在一些问题。笔者现就如何推进校级全员化技能大赛制度精细化建设提几点思考。

    一、完善精细化的大赛制度体系

    （一）开展全员化技能大赛，进一步做好顶层设计

    学校应当认真学习和领会省、市全员化技能大赛制度的精神实质，坚持面向人人的原则，落实好立德树人根本任务，坚持徳技并修、工学结合的育人机制，构建现代职业教育体系新理念，进一步做好学校的顶层设计。学校要根据办学目标，依据《学校发展三年规划》，制订《学校全员化技能大赛三年规划》和具体实施方案，形成较完备的制度体系。

    （二）进一步健全和完善学校全员化技能大赛的制度体系

    我校全员化技能大赛已初步形成较完备的制度体系，为了实现更加精细化的发展，还需进一步健全和完善部分操作层面的制度和方案。

    一是要完善校级全员化技能大赛总结交流制度。每次技能大赛结束之后，学校要及时进行大赛总结交流活动。学校通过举办大赛论坛、专题讲座、分析报告会等多种形式，进行多层次的总结和交流，不断更新教师教学理念，推动教师改进工作方式。

    二是要完善大赛班级管理制度。学校应该创新工作思路，把大赛作为班级管理和班级建设的重要内容。从新生入校开始，学校就要着手进行全员化技能大赛的宣传和教育工作，使学生深刻认识到技能大赛是中职学校日常学习的重要形式。班级可以组建竞赛互助小组，形成“不怕吃苦、勇于竞争、开拓创新”的班级文化和浓厚的大赛氛围。同时，教师定期向家长推送学生参赛信息和获奖情况，营造人人争先的氛围。

    三是要建立帮扶制度和预警制度。学校要通过信息化手段完善学生技能大赛动态管理，教师要关注各个层次的学生，建立帮扶制度和班级、专业部、教务处三级预警制度，及时了解学生思想动向，将帮扶措施和激励制度相结合，帮助各层次学生提高自身技能水平。

    此外，学校还要完善学分制与技能大赛衔接制度，做好技能大赛与中高职衔接的基础准备工作。

    （三）竞赛内容要体现基础性、层级性和发展性

    教师团队要认真研究竞赛内容，尊重职业学校学生实际情况，按照“听得懂、学得会、用得上”的基本原则，依据课程标准和人才培养方案来研究、制订竞赛内容。同年级同专业之间的竞赛要根据学生专业能力的差异分层次进行;不同年级同专业则要分年级进行，一、二、三年级学生可以分别按照基本核心技能+关键核心技能+综合职业能力等级进行差异化竞赛，体现学生专业能力的基础性、层级性和发展性。

    （四）打造全覆盖的赛教融合机制

    一是建立全校性和局部性相结合的全员化技能大赛组织制度。在全员化技能大赛的组织形式和时间安排上，学校需要从实际出发，建立因地制宜的大赛组织形式。我校将全员化技能大赛分为全校性和局部性比赛，大赛成绩分学年成绩、学期成绩和平时成绩。其中，全校性技能大赛在上、下学期各安排一次，便于考核和比较学生的技能水平，也便于学校和教师总结、改进教学工作。同时，学校定期或不定期举行局部性技能大赛，组织形式、时间安排灵活多样。这样可以完善大赛组织形式，增强全员化技能大赛的可操作性。

    二是完善技能大赛融入工学交替的机制。我校在校企合作方面，十分注重校外实训基地建设。在校外实训基地进行工学交替，便于集中安排学生，集中实施教学，快速提升学生专业技能。例如，我校服装专业学生在第五学期开学后就要到校外服装实训基地进行为期4个月的工学交替实践，学生在工学交替后半段，需要独立完成一项任务——带着自己的服装作品参加全国、全省服装订货会。每个学生的作品都要由企业辅导教师考核评定，最后参加订货会并接受企业、行业的检验，学校将学生参加订货会的产品质量和成果计入技能大赛平时成绩。

    三是将综合比赛和单项比赛结合起来。学校可以定期举办作业展评，把学生完成作业的质量作为大赛平时成绩。班级内部可以经常举办技能大赛，平行班之间也可以定期举行技能大赛，将常规教学和技能大赛紧密结合起来，实现赛教融合，促进学生专业发展。

    二、健全大赛常态化工作機制，提升教师专业能力

    （一）建立健全全员化技能大赛机构组织

    全员化技能大赛作为常态化的赛事活动，必须与常规的教学活动紧密结合，成立专门工作机构，把大赛作为学校一把手工程，定期研究大赛工作，不断提出新的办法和思路。同时，学校还要注重大赛的过程管理，对大赛的各个环节进行全程指导和监督。

    （二）建立大赛专家团队和导师培养制

    学校应该充分发挥各类骨干教师的示范、引领作用，把全员化技能大赛作为学校专家教师、名师、技能大师、骨干教师、金牌教练每年的研究课题和教学任务，不断引领和创新大赛工作形式。学校可以创新师徒结对制度，将专业水准高、大赛辅导经验丰富的教师和青年教师结对，提高青年教师的组织能力和参赛能力。

    （三）完善技能大赛奖励机制

    一是细化和完善校级全员化技能大赛奖励制度。学校可以将大赛的参与度和参与能力作为教师考核和评价的主要内容之一，并给予教师一定的物质奖励。

    二是完善技能大赛教师培训制度。学校要加大教师队伍的培训力度，激励先进、鼓舞后进，建立切实可行的奖励机制，切实转变教师的教学理念。同时，学校还需要通过多种方式和渠道，营造浓厚的大赛氛围，奖励获奖师生，全面调动广大教师参与大赛的积极性、主动性和创造性，为教师成长创造条件、搭建平台。

    校级全员化技能大赛强调人人参与，参赛人员能够提升自身的综合职业技能，也可以为升学、就业做好铺垫。全员化大赛是让每位学生都有出彩机会的有力措施。职业院校做好精细化制度建设，将有利于校级全员化技能大赛的深入发展、持续发展和特色发展。（责编? 张德广）