图式理论在高中英语阅读教学中的运用探究

    杨玉静

    ◆摘? 要：高中英语阅读对学生的思维逻辑和词汇储备有了更高的要求，因此，在进行高中英语阅读教学时，要提高教学质量以及学生学习兴趣，需要利用适当的教学手段得以实现。图式理论作为一种重要的教学理论，对高中英语的阅读教学能起到重要帮助。本文将围绕图式理论在高中英语阅读教学中的运用展开讨论，希望能利用图式理论来帮助教师提升英语阅读课堂效率，以及激活学生的学习潜能。

    ◆关键词：图式理论;高中英语;阅读教学;运用

    英语作为世界通用的一门语言，有着不可替代的重要作用。在进行高中英语学习时，许多学生会感到吃力，这是因为高中英语的词汇量相比初中有了很大的提高，此外，高中英语的语法难度也有了相应的增加，这尤其体现在高中英语阅读理解上。学好高中英语阅读，不但可以培养学生缜密的逻辑思维能力，还能提高学生的词汇量以及对语言的敏感度，这对锻炼学生的语言能力和学习能力都有着重要作用。尽管我国的高中英语老师们也在英语教学上不断摸索并为之付出巨大努力，但由于英语不是中国的母语，因此许多学生在学习英语时缺乏相应的语言环境，导致语言敏感度低。除了在课堂上学习的内容之外，课堂之外基本上得不到相应的英语练习，这无疑对高中英语学习造成了阻碍，尤其加深了英语阅读的学习难度。

    1高中英语阅读教学存在的问题

    阅读可以丰富思想，开拓视野和提高逻辑思维能力，是一种头脑与信息之间碰撞交流的有趣过程。对于阅读者而言，丰富的知识积累以及有效的阅读技巧，可以进一步提高阅读效率和阅读水平。在高中英语阅读教学中，学生们除了知识积累不够之外，还因为阅读语言是英语而制造相应的语言障碍。我国许多高中英语教师在进行阅读教学时，往往更偏重于死记硬背式的套公式手段，把阅读教学重点放在字词句的讲解上，而忽视了让学生开拓视野和增长课外知识等方面。因此，高中英语阅读对学生们而言是枯燥无味的课程，只有背单词记语法这类按部就班的学习程序，似乎没有任何可以吸引学生提高学习兴趣的地方。长此以往，自然很难提升课堂效率，学生的英语成绩也得不到明显的提高。这种忽视语言教学知识以外的知识拓展，是对学生的进行有效英语阅读学习的绊脚石，因此高中英语教师们要开拓思路，接受新的理论方法指导，以提高高中英语阅读教学水平。

    2图式理论对英语阅读理解的重要应用

    图式这一概念最早由德国科学家康德提出，指已有的知识和经验。后来，人们开始对图式又有了更进一步的分析，也赋予了新的定义。现在人们提出了图式理论，将它认为是一个对阅读进行理解的理论，人们将它应用于语言理解上，通过借助脑海中已经激活的知识结构来填补没有明确指出的细节内容，以此来达到阅读理解的目的。

    2.1语言，内容和行为图的应用

    在英语阅读过程当中，图式理论也发挥了其一定的价值。在图式理论中认为，读者的阅读能力由三种图式来决定，分别是语言，内容和行为图式。从另一方面来看，语言，内容以及行为之间互相作用，形成一个互补支撑的三角结构，其中任何一种图式行为发生变化，都会影响读者的阅读理解效果。但闻即语言图式、内容图式和形式图式。这三种图式相辅相成、相互作用，无论哪种图式的变化都会影响阅读理解的效果，自然也就影响了对文章的理解程度。

    在高中英语阅读学习中，对学生的阅读要求之一就是分析长难句。通过对一个较长的英语句式进行结构和语法的解剖来理解句子所要表达的真正意思，这其实就是语言图式。由此可见，语言图式对高中英语阅读学习发挥着重要作用，是学生进行有效的英语阅读理解的重要基础。

    其次，当进行一篇英语文章阅读时，了解文章所提及的背景知识，对英语阅读是能提供有力帮助的。而内容图式就代表着与文章主题所相关的背景知识。一般而言，当读者在进行文章阅读时，如果能联想到所涉及的相关背景知识，就能够结合背景主观的去预测和筛选文章信息，这种方式尤其对一些语言复杂，表达内容较为隐晦的文章格外有帮助。

    形式图式指文章的体裁和结构。一篇文章的体裁和结构不同，对读者的阅读效果也会造成一定影响。一旦读者能够对文章的体裁进行预判，就能对后期的理解分析起到帮助作用，从而达到更好的阅读效果。一般来说，通过一篇文章的标题以及结构段落分布能够初步知道文章的形式图式，从而可以宏观的帮助读者把握文章的一些信息。由此可见，图式在英语阅读过程中发挥着巨大的作用。

    2.2充分发挥图式的各项功能

    在进行阅读时，可以分为前，中，后三个阶段。教师可以分别利用图式的预测推理功能，信息处理功能以及巩固拓展功能来帮助学生进行阅读理解学习。在进行阅读前，教师可以通过图式理论的预测推理功能来帮助学生进入阅读状态。首先，根据英语阅读内容，教师先介绍文章相关拓展知识，通过图文的方式引入课堂主题，以调动学生积极性，让学生头脑中植入相关背景知识。其次，在阅读中利用图式来帮助学生建立完整的内容框架，让学生学会进行信息的处理，筛选以及加工。教师可以使用一些承上启下的关键转折句来引导学生进行信息处理或提前做好体裁分类来帮助学生深入理解。最后，做好阅读后的拓展巩固来帮助学生进一步巩固知识积累并拓宽学生视野。

    3结束语

    图式理论将阅读与读者之间有机结合，帮助读者更进一步的认识阅读材料，对提高阅读理解能力有着重要作用。高中英语阅读中应该打破常规死板的重难点记忆，将图式理论应用到英语阅读中，帮助和引导学生进行有效的英語文章阅读，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读水平，也能帮助教师创新教学模式，提升课堂效率，从而进一步的提高学生阅读效果。

    参考文献

    [1]刘乐.图式理论在高中英语阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（14）：187-188.

    [2]秦语甜.浅谈图式理论在英语阅读教学中的应用[J].教育教学论坛，2020（49）：252-253.

    [3]胡译文.构建以图式理论为基础的高中英语阅读教学模式探讨[J].考试周刊，2020（81）：107-108.