如何让小学生喜欢科学课

    吴小丽

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    小学科学课是以培养学生科学素养的科学启蒙课程。通过科学教育，使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。然而，我们的科学课并不好上。学校对科学课不够重视，科学老师的课务繁重;家长不了解，在家长的心目中，小学阶段的中语文、数学、英语是主课，其他都是副课，可有可无;家长的不重视直接导致的就是孩子上课不用听，纪律不好，科学老师的课不好上;再加上现在很多学校缺乏专业的科学老师，多半都是年龄大的或者领导兼上;这就使得有的学校的小学科学课形同虚设，举步维艰。但在某种意义上来说，科学课比语文、数学课还要重要。

    2017版新修版的《小学科学课程标准》明确指出：小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活動过程呈现在课程内容中。小学科学课程从2017年9月开始小学1-2年级开设科学课。小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完整的知识结构，同时又为7—9年级的科学课程，以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。可见，小学科学课在学生的小学阶段占有很重要的位置。那么，怎样让学生像上语文、数学课那样重视科学课并爱上科学课呢？

    我是从以下几点做起的：

    一、正面引导，提高认识

    科学课作为新课程下的一门必修学科，是中学课生物、地理、物理、化学的基础。它担负着培养和提高学生科学素养，以及学生的创新精神的重任，因此，它的学科地位不容忽视。所以我们必须要帮助学生正确认识科学的学科地位，消除科学课是副课的错误想法。告诉学生，小学科学课没学好，会直接影响中学生物、地理、物理、化学的学习。走进家长会，向家长讲科学的好处，让家长知道科学课在学生成长的作用。再向学生推荐一些科学家的名人传记、以及科普类的书籍，让家长、学生认识到科学的重要地位，学好科学对学生的长远发展重要性。

    二、把魔术带进课堂，激发学生的兴趣

    科学本身就是一门充满趣味而又带有魔术性的的学科，所以，就要结合魔术，让科学课堂充满趣味。因此在课堂上结合教材内容变变魔术，来吸引学生也是很必要的手段。例如：在讲《电磁铁》时，我是这样导课的：我用黑色的塑料袋把电磁铁包起来，悄悄地接通电源，去吸引大头针，能吸引大头针;让学生猜黑色塑料袋里装着什么东西？学生猜是磁铁。我让他们自己打开塑料袋自己看，结果他们发现是电源，导线，大铁钉。然后我在重复之前的实验，能吸引大头针，引起学生强烈的探索兴趣，接下来的课，就是在学生强烈的求知欲望下实验探究的。我用变魔术吸引了孩子的眼球，引起了孩子的关注，调动学生的求知欲望，促使他们自己想去探究，因此，此学生的听讲、探究效果特好。

    三、动手实验，让学生经历科学家的实验过程

    通过实验培养学习科学的兴趣，正是学生主动的进行探索活动的基础。如果在科学实验教学中，能利用和保护学生的这种好奇心，并加以正确引导，就能引起学生对科学课和科学技术的兴趣和热爱，引导学生像科学家那样去探索大自然的秘密。克服困难带孩做分组实验，让学生在分组实验中获得乐趣，在收获知识中成长。我在执教《液体的热胀冷缩》一课时，先让学生观察上节课的实验器材，然后发现问题，在引导他们分组讨论设计、改进实验装置，然后再进行实验验证。在这一过程中，有的小组成功，有的小组失败，让后学生再在一起讨论失败的过程。这样一节课上下来，学生很投入，每一个人都参与其中，从发现问题到设计改进实验装置，再到实验验证，最后到讨论失败原因，学生们经历了像科学家一样的探索过程。他们内心的好奇，求知欲望完全被激发，就不是老师逼着学了，而是发自内心的我要探究。我在想：并不是孩子不爱科学，是我们没给孩子足够的兴趣和机会！所以，只要有机会，我就会让孩子动手实验，培养他们科学探究的兴趣 。

    总之，只要教师关爱学生，引导学生消除错误的观念，在充分利用各种科学仪器设备的同时，结合课堂教学内容，采用变魔术、做有趣的实验的方法，让这些可爱的孩子爱上科学这门学科不是很难的。