简析工商管理专业创新创业教育的教学资源改革
张雨鑫
摘 要：近几年，随着我国社会经济模式的不断发展，社会的用人标准也在这样的社会背景下发生着进一步的改变，再加上高校本身的生源扩招以及教育水平的不断提升，社会上高素质的人才数量也在逐年上升。在人才不断攀升的今天，工商管理专业的应用能够更好地提升企业本身的工作效率以及工作质量，还能够有效地降低企业用工的数量要求，进一步地提高企业的社会竞争能力。想要在今后的发展中，让工商管理专业的学生有更为稳定的就业保障，就需要在校学习期间不断提升其就业意识。本文就工商管理专业创新、创业教育的教学资源改革进行分析和讨论。
关键词：工商管理专业; 创新; 创业教育; 教学资源; 改革
中图分类号：G642? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? 文章编号：1006-3315（2020）11-154-002
随着我国经济转型模式的不断发展，就业形势也变得更加严峻，国家为了能够更好地适应社会形势的变化，在严峻的就业形势下提出了大众创业、万众创新的就业方针政策，这样的就业方针政策就需要对人才有进一步的要求。在高校的教学中，为了能够让学生真正地适应社会，在社会中发挥自己的优势力量，并为国家的发展与建设贡献出自己的一份力量，在创业期间就需要有自己特有的创业观念，并具备自信心以及行业动态分析能力，以此更好地适应波动的社会趋势。这样就需要高校能够在日常的教学中，做好学生的就业引导工作，让学生能够在校园学习中就有创新、创业的意识，并给有个性化创新、创业想法的学生进行引导。特别是对工商管理专业的学生来说，传统的教育已经不能适应现阶段的社会教育发展，对其进行创新改革，并找到合适的教学资源需要变成工商管理专业创新、创业教育的根基力量[1]。
一、工商管理专业创新创业教育模式的特点
1.创新教学模式
工商管理专业学生教学期间，由于人才需求的不断更新，我国高校教育也需要在现有的基础上进行改革与完善，从前的工商管理教学模式更加偏重工商管理理论知识的教学，学生对于各种各样的创新观念、企业家的精神没有过多的知识积累、课程的内容设置也比较缺乏[2]。这样的教学观念与国外高校的教学存在十分明显的差异，国外的创新意识教学已经变成现如今企业选择工商管理专业人才的关键，这样的观念能够给予学生更多、更充分的实践机会。
现如今，我国的工商管理专业学生，大部分只是有理论知识的铺垫，没有实践经验的积累。鉴于此，为了更好地适应社会今后的形势发展，创新、创业的教学模式需要逐步走向高校的教学中，在新教育改革的整体推动下，各个高校可以联合起来进行创新创业大赛的举办，或者高校也能够按照自己的校园文化进行项目驱动、导师驱动等角度的创新、创业人才培养，在该教学模式下，引入优秀的教学教师资源，更好地为学生的创新意识、创业能力提供必备的场所[3]。
2.多元化、宽领域的知识模式
在国家的发展趋势下，高校需要积极推动创新创业教育的教学观念，并逐渐延伸到高校的教学中，这样的教学理念融合能够很大程度上激发学生的创新和创业积极性，并能够让工商管理专业的学生提前接触到创新、创业的观念，逐渐改进传统教育中固有的思维模式，在校期间就培养自己的各方面能力，实现人生价值[4]。从现阶段的实践情况进行分析，比如，互联网+、网络信息公司、3D打印企业等诸多模式，都能够变成学生的实践基地，学生只掌握理论知识是远远不够的，必须能够有理论基础加上实践内容相结合的能力素质。但从我国现如今的创新创业教育情况来说，大部分高校教育只能给小部分在校学生提供创业的资源与创业力量，教学资源呈现很大的不足，创新、创业的教育也偏重理论的内容，鉴于此，高校需要在现有的基础上增加创新、创业的教育资金支持[5]。
二、配套教学资源的改革具体实施方案
在高校现阶段工商管理专业的教学中，相关教师需要从现存的问题出发，不断进行内容方面的细化与升级，借鉴国内外知名高校工商管理专业创新创业思想的先进理论进行知识体系的完善。针对配套的教学资源改革具体的实施方案来说，可以分成以下几方面进行分析和讨论：
1.全方位、多角度地渗透创新、创业教育理念
高校在进行创新、创业的教学中需要不断地进行问题反思，并从中改进，真正的创新意识以及创业观念是一个长期培养的过程，并不能依靠一节课程或者是一个学期就能够有所提升[6]。本身培养创新意识以及创业观念就是一个循序渐进的过程，在这样的过程中，需要教师能够及时地进行思维的引导，也需要学生根据自己的想法不断地进行知识内容的扩充，想要创新意识与创新观念更好地融入到工商管理专业的教学中，就需要将创新意识与创新观念深深扎根到每位学生的心中，只有这样才能够让学生体会到该课程学习的最终目的。教师可以在教学中，对于有兴趣进行创业的学生或者具有创新思维的学生开展针对性的创新创业培训班，采用这样的方式来更好地巩固學生对于自己创新创业的想法，以此来提升学生的综合能力，帮助学生的自身优势有所展现。师生相互之间的信息讨论，也能够更好地让教师理解学生的心里所想，更好地对学生进行思维的引导，让学生在校期间就能够接触到今后就业对于创新意识以及创新观念的应用[7]。
2.多维度宽领域的教学资源收集与整理
按照高校的实际教学情况，以高校现如今的教学为基础，不断进行多维度的教学资源搜索，找到更加适合创新创业教育的正面教材以及创业精英的成长历程，将多维度的教学内容融入到工商管理专业的创新教学中，尽可能地展现出本身课程的教学目的，将课程与真实的创业过程有效地集合，在有条件的情况下还可以联系成功的创业人士进行自身经验的分享，让学生能够更好地对创业观念有所理解，在自主创新创业上不断提升积极性与自信心[8]。从成功人士中找到创新创业的思维理念，更好地将学生的思想进行延伸与拓展，不断挖掘自身的潜力，使学生本身对于创新创业的想法能够有进一步的落实，这样的实践与经验也能够丰富本身课程中枯燥的基础知识讲解，将知识变得更加充实与饱满。
从多维度的角度对现有工商管理专业课程进行进一步的改革与完善，能够更好地将工商管理专业的专业课程落实到实际的社会应用中，也能够让学生在校就感受社会对于创业创新的需要情况，找到更加合适自己的创新创业内容。
3.构建跨院校、跨专业等跨界共享性的教学资源体系模式
高校在对工商管理专业创新意识与创新观念培养阶段，可以借鉴国内外在创新创业教育方面的成功案例，并有效地结合高校本身的特点，尝试同国内或者国际上知名高校建立相互合作的关系，从相互学习的角度搭建多元共享的教育教学资源体系，进一步的整合与优化自身的教育资源以及教学内容，不断提升学校本身的创新创业教育水平。具体的实施可以通过校企联合、大学生就业创业的社会资源整合，从实践的角度为学生在校期间搭建更好、更优质的创新创业平台体系模式。
构建跨院校、跨专业的跨界信息共享教学模式，让学生能够突破本身工商管理课程的界限，更好地同其他专业的知识相互融合，更加全面地涉猎其他专业的知识内容，教师也能够通过这样的教学资源模式，了解到其他院校对于工商管理专业创新创业的教学思路，不断优化提升本校的教学理念，采用相互学习的模式，也能够让学生进行多方面的知识内容积累。
三、结语
在工商管理专业中进行创业创新的观念培养，更好地让学生在校期间就明白今后创业目标以及创业方向，高校在教学内容的改革上不仅需要教学内容按照实际的社会创业要求进行及时改进，还需要在提升工商管理专业最终教学质量的要求下，提升工商管理专业教师的自身水平。从诸多层面来提升创新创业的教学整体质量以及最终课程效果。在今后的教学改革中，高校的相关管理人员还需要对教学现存问题不断反思，总结现阶段已有成绩的经验，并对其进行创业创新教学课程的优化与升级，争取工商管理专业所具有的创新创业资源在教学阶段发挥出最大的推动作用。
参考文献：
[1]汤晓兰.信息化背景下成人教育工商管理类专业创新型人才培养对策与建议[J]科教文汇（下旬刊），2020（1）：116-117
[2]陈叶媚.基于高校工商企业管理专业创新创业课程体系的构建研究[J]现代经济信息，2019（18）：457
[3]彭文武，陈晓亮，刘小凤，ZHANG Heng-yi.地方高校工商管理专业改造升级与“双创”教育联动路径研究[J]湖南工业职业技术学院学报，2019，19（4）：75-78
[4]王孜侃.“互联网+”背景下工商管理专业人才创新创业能力培养模式研究[J]山西农经，2019（14）：31
[5]刘曼.“互联网+”背景下工商管理專业创新创业能力培养模式[J]现代营销（经营版），2019（8）：242-243
[6]李晓芬.应用技术大学工商管理专业创新创业型人才培养模式探讨[J]当代教育实践与教学研究，2019（12）：146-147，155
[7]李毅，高川茹.工商管理专业实践基地建设探索：以青海民族大学为例[J]江苏商论，2019（5）：127-131
[8]张善京.高职工商管理专业学生创业教育的有效对策研究[J]闽西职业技术学院学报，2019，21（3）：46-49
