微写作在初中作文教学中的应用及创新研究

    沈洁

    新课改背景下，教學理念与方式不断改进与创新。当前，“微写作”这一脱胎于微博、微信等社交软件的写作形式走进了课堂，展现了独特的教学价值。基于此，本文对“微写作”的教学效果及其创新与发展进行了探究。

    作文是初中语文的重要教学内容，反映了学生的语文素养，在词汇、语法、句式、思路等的综合运用中，考查学生的学习成果。传统的作文教学模式占用大量课堂时间，效果却不明显，写作练习的时间间隔比较长，学生容易遗忘。整体来说，传统的作文教学模式效果不突出，不能与学生的学习发展相适应。下面简单说一下微写作教学的优势，并谈谈其创新与发展。

    下面列举几项微写作教学的优势，并从创新的角度调整教学策略。

    一、创造轻松氛围，缓解学生压力

    面临中考，初中生的学习压力很大，若教师开展专项作文训练，动辄几百、上千字的写作练习，会给学生的心理造成更大的负担，使其失去学习语文的积极性。微写作短小精悍，学生容易上手，不会有心理压力和负担，教学氛围自然轻松、融洽。学生完成写作后，进入评价环节，因为微写作篇幅短小，同样的课堂时间，能评阅更多作品，学生能更直观地发现自己与他人的差异，而且修改与调整花费的时间也比较少，写作气氛活跃，舒缓了教学节奏。此外，微写作不拘泥于课堂，学生可以随时随地进行写作训练，有写作灵感时就可用寥寥数语记录下来，让学生体会到写作的乐趣。

    如，教师可以利用苏轼的《记承天寺夜游》展开教学，让学生发挥想象力，开展微写作：“如果你是苏轼，在如此皎洁的月色下，你有什么想对朋友说的吗？”调动学生的写作欲望，运用简练的文字表达出来。还可让学生描述作者“乘兴而来，败兴而归”的过程，与文章进行对比，让学生发现语言的魅力，通过这样的训练喜欢上写作。

    二、引导学生阅读，实现以读促写

    没有足够的阅读基础写不出好文章，微写作同样如此。教师需要加强学生的阅读训练，所读书目从古代诗词到近现代诗歌、散文，不一而足，让学生在阅读中寻找情感共鸣，通过对经典美文的赏析与仿写，提高写作水平。通过微写作训练，体会诗词意境与散文精髓，提高文学素养。

    如，在微写作教学中，教师可以提供一些经典句子，如“我家门前有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树”“人类的悲欢并不相通，我只觉得他们吵闹”“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，让学生品味这些名句并仿写。阅读丰富了学生的写作素材，使其文字更有张力，表达更有力度。学生在理解诗词与语言的内涵时，还能根据其内容创设情境，理解其中心思想，升华自身的精神境界，提高写作能力。

    三、搭建教学平台，激发学生写作热情

    初中语文课堂教学中，教师会发现，大部分学生喜欢表现自己，这符合学生青春期的心理特征。根据学生这一心理特征，教师可以在网络上搭建教学平台，将优秀作文展示出来，激发学生的写作热情，在平台的讨论与反馈中，增强学生的写作自信，使他们对写作更上心。这一模式也能在学生之间形成良性竞争，让学生将自己的作品与他人对比，通过点赞数量与读者评论的比拼，激发学生的写作动力。

    如，教师可以通过微课、易班、蓝墨云、QQ看点、微信公众号等方式搭建教学平台，上传学生的微作文。让学生在下方的讨论区留言评论，表扬优点，指出不足。此外，在教学平台上，教师还可以加入一些课外阅读的资源链接，让学生阅读，丰富其阅读量。教师还可以在学生的微作文下面给出点评，让学生对自身写作中的问题做出调整。教师还能通过观看其他同学的点评、分析，了解学生对写作知识的掌握情况。教学平台丰富了微写作的教学形式，为语文教学注入了新的活力。

    综上所述，微写作可以有效解决传统作文教学大量占用课堂时间却收效甚微的问题，在精简、高频的写作练习中，提高学生的写作水平。运用微写作，还可将相关的知识专题拆解，利于学生吸收与内化。在微写作模式下，学生的学习积极性被有效激发，课堂教学效率更高。