浅谈初中政治课堂教学策略
吴志坚
摘要：现阶段的初中政治教学，由于自带文科属性，所以很多教师都是采用“填鸭式”教学，一味地把书本上的知识搬给学生，久而久之，学生自然会丧失学习这门课的兴趣。如若教师还是不改变自己的教学方式，不但会导致学生的成绩直线下降，还会让政治这门课程丧失它独有的个性特点。要想改变学生对政治课“抽象、无趣、乏味”等的固有认知，教师就必须对教学进行改革。在新课程改革下，应更新教学观念和教学模式以适应教育发展的趋势。在本文中，笔者根据自己的教学实践谈谈初中政治教学现状以及教学策略。
关键词：课程改革;解决措施;初中政治
中图分类号：G633.2 ? 文献标识码：A ? 文章编号：1992-7711（2019）11-0029
一、初中政治教学存在的问题
随着初中政治课程改革进程的深入，急需明确教学过程中存在的问题，更新教学观念和教学模式以适应教育发展趋势。首先，在政治教学中最突出的问题是某些教师在授课过程中只是单纯地照本宣科，要求学生把重点画下来记住而不给学生传授政治思想和政治理念，学生无法体会到政治和现实生活的密切联系，更不用说用其来指导日常生活，教师虽是教授政治却又把其束之高阁，忽视政治的应用性功能。其次，教学手法使用传统的“填鸭式”教学。在教學中，一味灌输课本知识（也许会补充课外知识）而不加解释和启发，只是单纯地让学生记住。注重知识的数量积累，而忽视对学生政治思想的启发、理解和联系，忽略学生自主性和能动性的培养，不利于学生形成分析思考的能力，导致学生虽然背得滚瓜烂熟，但是考试做题中答偏、答错很多，原因就是教师忽视教学的启发性和对学生能力的培养，导致学生因为只会死记硬背而对知识不理解。在教学过程中不能很好地处理文字、图片、影像等关系。许多教师或是为了吸引学生的兴趣，在教学中大量使用影视资料而不能很好地处理其与课本知识的关联;或是尽用文字资料，缺乏直观性，不能引起学生的兴趣。再者，政治教学脱离现实生活的现象十分严重。虽然在政治教材中的每一个知识点下面有现成的生活例子解释，然而许多教师在授课时不太注重课本中的案例分析讲解，没有把知识点迁移到实际生活中。而且，有些例子比较陈旧，教师也不能及时补充新鲜事例验证所学知识。所以，在教学中容易忽视政治教学的实践性、现实性和即时性，严重脱离学生现实生活。
二、初中政治教学的解决措施
面对上述政治教学中存在的问题，教师在教学活动中要创新教学方式，从观念到手段等多方面采取措施解决政治教学的困境，在提高学生学习兴趣的基础上，提高课堂的高效率和高质量，优质化教学，完成教学任务，从而实现教学目标。
1. 转变教育观念和教育模式。教师的教学观念是影响教师教学中采取何种模式、何种方法的依据之一。所以，在教学中教师教育观念的转变是第一步。教师要转变应试教育的观念，就要在教学过程中熟悉考试大纲，授课时不要只盯着考试内容讲课，应跨越考试的狭窄观念，从宽度和广度上提升学生的世界观、人生观、价值观等思想和政治观念，培养四有青年，采取多种教学模式实施课堂教学。比如，（1）探究式教学模式。以问题形式引出教学内容和教学的过渡，鼓励学生主动思考，提高分析解决问题的能力。（2）合作模式。彼此分享经验和智慧，集众人力量解决问题，既增强学生的合作能力、交流能力，又提高分析能力。所以，在教学中教师要了解和熟练应用必要的教育知识和教育理论，综合采用多种教学模式，既保障学生的兴趣，又提高学习质量。针对学生不同的性格、能力、年龄、需求的差别，因材施教，既照顾多数学生，又兼顾个别差别。比如，在问题设置上难易中等兼顾，在教学速度上适当照顾多数学生，在作业布置上可以针对学生不同情况进行选择。
2. 创新教学手段，多方面选择教学素材。随着现代化教学的发展，教学手段也日趋现代化，选择也越多样化。传统教学手段是粉笔加课堂，教学素材也只是来自政治课本，教学手段和教学素材比较单一。但是，随着现代化网络资源的丰富和互联网的应用，教学手段和素材越来越新颖。同样，互联网的便捷也可以使教师在教学过程中更方便地应用影视和图片等直观性的素材。这样的直观性教学素材一可以增强学生的学习兴趣，二是学生能够直接感悟学习内容，并形成情感上的理解和共鸣。多种教学手段的综合使用可以使学生的理解更加形象化和教师教学过程更加方便。但是，教师在利用这些教学手段的时候也要注意场合、方式和使用频率，在合适时间投放和应用才能起到事半功倍的效果。例如，在学习“和平和发展是时代主题”这一课的时候，除了文字性资料的说明外，还可以投放一些关于和平、战争的图片和南北发展、发达国家和发展中国家生活情况的图片或影像视频向学生说明和平和发展是时代主题的原因和重要性。
3. 加强师资队伍建设。教师作为教学活动的主导，在课堂起调控和引导的作用。所以，师资队伍的建设对政治教学的重要性不言而喻。教师要坚守和提高职业道德，以极大的责任心、关爱心进行教学活动。负责任的教师从课堂的准备、课堂的实施、课后的作业与辅导、学生的沟通和交流中的点点滴滴，不仅对学生的学习有影响，而且凭借其人格魅力对学生待人处事和品格的形成也有重要意义。
教学是教师和学生共同完成的过程，二者的主动性、能动性缺一不可。作为学生而言，可以派学生代表当面与教师进行适时的沟通，提出改进意见，帮助教师提升自己的教学水平。在评教活动中，据实而言，综合考虑教师各个方面。另外，作为学校而言，校方要加强评教系统的功能，从多方面多指标评价教师，不能只依靠最终学生的成绩和升学率，可以多组织讲课比赛和教师互相间听课、评课等形式评教。在评教活动结束后，要生成评教报告发给各科教师，教师针对报告改变和提高自己的不足之处，必要时学校要采取相应措施对于严重不合格教师辞退并及时补充新鲜的血液，不要使评教结果成为一纸空文没有任何的约束力。
（作者单位：江西省寻乌县第二中学 ? 342200）
