浅谈小学数学生活化教学策略
饶大友
摘要：生活化教育现已成为小学课堂教育的主流，改善了原有单一的传统教育模式。在小学数学学习中，可根据教育内容的需要，采用多种学与教方法，同时关注课堂教学评估，鼓励学生学习数学。
关键词：小学数学;生活化;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
加强小学生活化数学教育，可以帮助学生实现数学的实际应用，激发学习兴趣，提高学习效率。高质量的课堂学习是通过每天的小学数学实践来实现的，日常生活与数学的结合，不仅让枯燥的课堂焕然一新，更丰富了学生的理性思考能力，创新了生活化教学。生活化教育为数学学习带来新的灵感和创新。
一、小学数学生活化教育的重要性
1、降低数学知识的难度
数学对于学生来说是一个不可逾越的挑战，即使是小学数学。目前，小学生的思想还没有开阔，认知水平非常有限，难以有效理解数学知识。那么，教师如何才能让学生的学习更轻松、更有趣是需要解决的问题，如果在特定的情境中利用数学的知识点，这种情境对于学生来说应该是一个非常熟悉的环境，在这种环境中发生的事情可以作为数学教育的真实例子。生活环境对学生来说是熟悉的，但知识点对他们来说却是陌生的，用熟悉的来解释陌生，可以给学生很大的代入感。在熟悉的环境中，学生可以使用学到的知识，可以增强对不熟悉和困难的数学问题的理解。这样可以大大降低数学问题的难度，提高对数学问题的理解和深度。
2、提高知识的实用性
现在大多数人认为知识的使用只是为了应付考试，忽略了在生活中的使用，尤其是在数学中，已经变得很少了。情境教育融入数学教育，不仅给学生很强的代入感，也解决了学生对这些生活场景和生活常识的陌生。让学生不仅学习知识，还将这些知识应用到生活中，解决了学生生活中的许多常识性问题。
二、初等数学生活化教学策略
1、情境化教学
小学生在理解和学习知识时，教师需要将其带入各种教育情境中，使学生在与所学知识点相关的情境中获得数学知识点。教师在创设情境的过程中，可以先为学生准备人民币学习工具，然后在课堂上为学生创造教育情境。学生在商店充当收银员，经营文具种类繁多，铅笔5角，笔记本2元，橡皮1元等，让其他学生来作为顾客购买，使学生在这种购物环境中了解人民币。在小学数学教育过程中，教师可以了解到数学可以为学生创造生动的场景，将生活经历引入数学课堂，让学生熟悉数学知识，激发学生的学习欲望，使其不知不觉中掌握数学知识点。
2、生活化知识教学
小学生的思维还处于提炼阶段，数学学习必须依赖对象教育等。对象教育可以给学生带来很多画面感，提高他们的理解力。学生往往难以在头脑中形成初步印象，尤其是在数学教育中对抽象对象的描述较多的情况下。没有初步印象，就很难更深入地理解知识点。实物可以给学生很强的带入感，让学生对知识有更深的理解，学生还可以将这些不熟悉的知识点用真实的、熟悉的物体代替，这将提高学习的效率。因此，在小学数学教育中，教师需要运用直观的教学方法来实现数学教育生活。教师要积极寻找可以在现实生活中辅助课堂教学的材料，让学生看到自己在日常生活中的共同点，增强学习数学的主动性。
3、生活化问题实践
生活化的问题实践可以让学生意识到数学教育的意义。因此，教师将问题实践转化为生活，让学生充分理解数学知识点与生活的联系，让学生更好地理解和记住。应用题是加强生活和数学概念耦合的工具，教师应充分利用学生在应用题上的练习题，使学生在应用题中相互学习。
4、重视教学评价
整节课包括课后教师评价，期望教师根据讲解和学生表现做出有针对性的、合理的评价。评价的主要目的是评价学生的学习情况，并在评价后提出改善学生表现的方法。教师在评价过程中要注意评价与教学过程的一致性，在评价中加入以生活为中心的内容。教师在评价学生综合成绩时，既要评价学生运用课本知识解决问题的实践能力，也要客观评价学生对基础知识的掌握情况。评价关注学生的实践技能和运用知识解决问题的能力，每个学生都是独立的个体，他或她的表现都有自己的特点，在评价中，教师以自己的表现特点为指导，对应学生的评价不能一概而论。
结束语：
总之，生活化情境对于小學数学教育非常重要，不仅可以在一定程度上降低数学知识的难度，也在一定程度上降低学生对数学学科的抵抗力。可以让学生对这门学科更感兴趣，也可以把知识运用到实践中，增加所学知识的实用性。教师还应通过持续运用几个生活化例子、生活化对象、各种生活化思维向学生讲解，提高学生学习数学的能力。
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