浅析小学低年级语文古诗词的教学策略

    吴欣怡

    摘 要：在低年级的语文课本中出现了越来越多的古诗词。这些诗句或长或短，对仗工整，蕴含了中华上下五千年的文化智慧。教师要引导学生接近古诗，亲近古诗，并且在吟诵中感受到古诗的美。

    关键词：古诗词; 低年级; 教学

    中图分类号：G623.2? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-3315（2020）12-052-001

    为了让学生在古诗文学习中体会到中华文化的独特魅力，我尝试以学生为主体的教学方式，组织多样化的方式让学生进行古诗文学习，在快乐学习中感受语言魅力，提高古诗文学习效率。

    一、巧设游戏，积累背诵

    低年级学生年纪小，活泼好动，我在古诗文教学中常常让他们玩游戏。学生在玩中学，不仅学习到了知识，还获得了更好的教学效果。有的古诗词不仅可以诵读，还可以唱出来。在教学《敕勒歌》时，我用到了这样一个小游戏：开火车用自己喜欢的方式读古诗。在学生回答前，我先做了一个示范，在我做过示范之后，这趟小火车可热闹了呢。孩子们有拍手读的，有像个小诗人一样摇头晃脑读的，还有的孩子配上了动作。孩子们使劲浑身解数，把简单的古诗朗读演绎得生动有趣。在小火车开到一半时，我问他们，谁能唱出来的？没人举手，我就把唱出来的《敕勒歌》放给他们听，听过一遍之后，学生们都可以跟着一起唱了，唱着唱着会发现没有音乐也会唱。在这个小游戏结束后，已经有几个孩子可以背出来了。

    二、演绎诗句，深入体会

    古诗词大多是简洁凝练的句子，一首绝句也不过短短二十几个字。句子和句子之间是有大量的留白的，对于这样的留白，学生理解起来是有难度的。为了填补这些留白，就需要学生展开想象。而我在教学中正是鼓励学生展开想象，对诗句进行描述，并在描述的基础上，鼓励学生进行表演。通过表演，深入体会诗句，提高阅读效果。在教学《小儿垂钓》这首古诗时，我就充分利用了学生的表演，以表演体会诗句。“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”在学习这句诗时，我找了两个学生演一演，一个当垂钓的小儿，一个当路人。我把重点放在“遥招手”这三个字上。一开始演的时候，小儿一招手，路人就走过来的，这时候我就问了：这样鱼都被吓跑了，还能钓鱼吗？两个学生反应很快，一下就明白了，又演了一遍。“遥招手”其实是小儿远远地就朝路人摆手，意思是让路人不要过来。通过两个学生的表演，让全班学生更直观的记住了这两句诗所表达的含义。学生在课堂上既收获了乐趣，有收获了知识，何乐而不为呢？

    除了让学生表演，我还试着让学生把自己当作诗人，体会诗人在诗句中所要表达的意思。《夜宿山寺》中有这样一句“危楼高百尺，手可摘星辰。”我也让学生来“摘星辰”。有的孩子就说呀“老师，星星离我们那么远，我站的再高也摘不到啊”，产生这样的疑问时，我又要问他们了，你们都摘不到，那诗人能摘到吗？答案必然是否定的，在这时候就可以告诉他们，作者在这里使用到了夸张的手法。说到夸张手法，我还顺势联系旧知，问问他们还有哪句诗也是夸张手法。有的孩子反应很快，一下就说出来“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这样的教学手段，既能让孩子明白夸张手法的运用，又能及时复习旧知，取得的教学效果也比枯燥的诗句讲解好，符合低年级孩子的学习特点。

    三、画面重现，理解诗意

    有这样一句古话叫“诗中有画，画中有诗”。优美的古诗，值得千古流传的古诗在诗句中总是蕴含着美的意境。细细品读就会发现诗句美如画，当学生在理解时出现问题时，给他们看看画，会有意想不到的收获呢。在二年级下册有杜甫的《绝句》这首诗，全诗只有短短的二十八个字，但是细细读来就会发现，全诗描绘了一幅动静结合，生机盎然的优美画卷。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这句诗很简单，我直接让学生来说一说诗句意思，学生也能较好地表达。但是“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”就难倒他们了，一个个都皱起了眉头。就在这时我放出了课文中的插图，他们就明白了，原来作者是坐在窗前看到了西岭的积雪和停泊的船只。此时再出示上一句诗的画面，他们就感受到了，原来作者是描绘了这样一幅色彩斑斓的画面啊。而在教学《晓出净慈寺送林子方》时，我又换了一种思维。首先我在课件中出示了许多荷花的图片，并问学生他们眼中的荷花是什么样的。在学生充分交流之后，我便出示古诗，引导他们反复朗读。有了之前的直观画面感知，学生在朗读时就可以把枯燥的文字转化为生动的画面，并且能读出自己的独特感受，进一步理解诗意，感受古诗的画面美。

    四、知识拓展，丰富积累

    古诗词的历史悠久，是中华传统文化的瑰宝。书本上的古诗词只是传统文化的冰山一角，为了让孩子们更好地学习古诗词，我们应该在平时的教学中适度拓展，丰富孩子们的知识面。

    例如在教学《村居》一课时，我明确指出，这首古诗是描写春天的，并让孩子们说说其他描写春天的古诗。平时积累多的孩子就能想到一年级学过的《春晓》，善于观察的孩子就会发现书本后的《咏柳》。除此以外，我还给孩子们提供了《小儿垂钓》《山行》《江雪》这三首古诗，分别对应了夏秋冬三个季节。一年级时，学习过《静夜思》这首诗，这是一首思乡的古诗，我也给孩子们提供了《九月九日忆山东兄弟》这一首带有思乡感情的古诗。在这样的教学中，以一首古诗的学习带动多首古诗的学习，以点带面，故事教学不局限于一节课，一首詩，以此来开阔学生的知识面。此外，在教学时，我还注重给孩子们拓展一些诗人的别称，如“诗仙”李白，“诗圣”杜甫。

    在低年级的古诗词教学中，我摆脱了枯燥无味，通过游戏，表演，绘画，音乐等形式让孩子们爱上古诗词学习，促使学生感受古诗词魅力。

    参考文献：

    [1]杨晓娟.小学低年级古诗词教学策略[J]语文天地，2019（8）：33-34

    [2]黄楠辉.浅议小学低年级古诗教学方法[J]考试周刊，2019（61）：44