浅析学校文化建设

    贺生杰

    学校文化建设对提升学校的办学质量和促进学校健康发展是非常重要的。正如美国一位政治学家所说：“对于一个社会的成功起决定作用的，是文化，而不是政治。”一所学校，如果不能形成属于自己的积极向上的学校文化，就难以有持久的生命力和核心竞争力，就难以成为一所优质学校。如何将积极先进的学校文化渗透到师生员工的内心深处，内化为师生员工的意识、情感和自觉行动，从而促进学校发展，是学校管理者面临的管理难题。笔者认为，可从四个方面落实。

    一、校长要扮演好学校文化建设的三重角色

    校长是一所学校的领军人物，不仅是学校关键的管理者，而且是学校先进文化的领导者，应该在学校文化建设中扮演文化领导、文化伙伴和文化侍者三重角色。在文化领导角色方面，校长要注重学校文化建设远景的研究和展望，注重吸引和激励全校师生参与学校文化建设，注重学校文化建设的方法、策略和路径等方面的对策研究，等等。在文化伙伴角色方面，校长要力求成为全校师生员工的“三友”：工作和学习中的“战友”，业余时间中的“朋友”，帮困解难中的“亲友”。在文化侍者角色方面，校长要在建设学校文化的过程中做好服务，力求做到全员、全面和全流程的服务。

    二、提炼形成学校的主流价值观

    主流价值观是学校多数成员共同拥有的，反映了师生的基本思维模式和行为模式，是学校文化的核心，它包括办学理念、管理思想、职业道德，等等。而提炼形成主流价值观则要思考学校教育要教给学生什么的问题。当前我们的教师缺什么？教育又缺什么？缺的主要是责任。要让教师真正肩负起教书育人的责任，有了责任才会有爱，才会有对学习和事业的执着，才会遵守规则，才会克制自我并战胜和超越自我。因此，学校主流价值观的内容应该体现出让全体师生勇于面对现实，并承担相应的责任，对自己负责，对他人、事业、集体负责，对国家负责。

    三、加强对教师的培训

    一所学校要让主流价值观真正根植于教师的内心，并体现在行为方式中，并不是一件容易的事，必须加强培训，倡导树立全新的责任与目标理念，实现目标认同。将“团队发展我发展，团队发展我受益，我为团队作贡献”、“自动自发地工作”、“不为薪水工作”、“把敬业修炼成一种习惯”、“快乐地工作，幸福地生活”、“把工作和事业内化为生命和生活的必需”等理念，内化为全体教职工的自觉行动；在全体教师中开展教育理论学习活动，进行“文化富脑”，加强教学内功训练，内化教学文化，落实导师制，加强文化带动，走出去，请进来，为教师继续教育和终身发展插上双翼。通过培训学习，把学校文化的改造、发展和全体参与者的发展统一起来，使具有不同性格、情感、价值追求的学校成员认同并接受学校文化理念。

    四、不断践行主流价值观

    学校的重要任务之一就是价值观的实践与传承，校长必须带领团队践行学校的核心价值观，培养教职员工的共同行为和思考模式。例如，在践行“真正良好的教育一定是最具服务精神的负责任的教育”这一价值观时，我们深入课堂，记录教师在课堂上的言行，引导教师回顾、反思自己的服务意识和责任意识。在反思的过程中，一些隐性的价值观就被推到了前台：良好的服务意识应该是什么？课堂上尊重学生的独特感受了吗？课堂上为学生提供学习方法了吗？课堂上关注到每位学生了吗？学生们这节课有发展吗？在多次的碰撞中，这些价值观就会内化于教师的意识之中，并成为教师教育教学的自觉行为。

    作者单位 青海省互助县第五中学

    （责任编辑 田欣欣）