高校美术教育中的民族民间美术教学
张丁苒
摘 要：中华文化源远流长，在世界文化史上有着十分重要的地位，使得世界文化更为丰富。中国民族民间美术是中国传统文化中十分重要的组成部分，具有极高的实用价值和艺术价值，直到现在，民族民间美术在艺术领域范围内仍然占据着举足轻重的地位。我国是一个多民族的国家，拥有丰富多彩的民族文化，它们各具特色，具有极高的艺术价值，让我国的民族民间美术文化更为丰富。文章简要地阐述了民族民间美术的概念及特点，分析了高校美术教育中开展民族民间美术教学的意义，阐述了民族民间美术教学存在的难点问题，并提出了在高校美术教育中更好开展民族民间美术教学的策略。
关键词：高等院校;美术教育;民间美术
一、民族民间美术的概念及特点
（一）民族民间美术的概念
长期以来，我国对于民族民间美术的定义一直存在着争议。有一部分人认为只要是具有审美意义的人类创造，都可以被称为民族民间美术，手工艺品、饰品、雕塑作品等都可以算在其中。还有一部分人认为民族民间美术特指的是人们在农村的劳动过程中产生的审美艺术，与宫廷美术、文人美术有着严格的区分。有一些学者认为民族民间美术是农民、手工业者等社会的中下层群体，在从事劳动的过程中，将生产、生活等因素融合到一起创造出的审美文化。由此，我们可以发现民族民间美术源于社会中下层群体，是广大的劳动人民创造出来的。
（二）民族民间美术的特点
首先，民族民间美术没有确定的创造主体。根据我国在著作权方面的规定，著作权以创造主体的法人或其他组织为基础。但民族民间美术是在劳动过程中创造出来的，创造主体可能是一个人，也可能是一群人，所以难以明确它的创造主体。其次，民族民间美术的功能比较多样。民族民间美术文化在产生的时候，是以人们生产、生活因素为基础，再融入一定的审美因素。民族民间美术在内容上就包括了衣食住行、宗教信仰、生活礼仪、艺术生活等多个方面，也就具有了更多的社会功能。最后，民族民间美术在其形态、内涵等方面都具有特殊意义。民族民间美术是民族文化的代表，真实地反映了人文、地理、宗教等方面的文化。
二、高校美术教育中开展民族民间美术教学的意义
（一）拓展高校美术教育课程内容
目前，我国高校的美术教育都是以西方美术为主要基础，教学内容大多是素描、油画、国画、雕像这几种，民族民间美术还没能加入到高校美术教学课程体系当中。我国是一个多民族国家，有一些省（区）人口以少数民族为主，这样的情况使得当地的民间美术创作有很强的多样性。以云南为例，哈尼族、傣族、景颇族等多个少数民族在这里聚居，使得云南的民族民间艺术内容十分丰富，有形式古朴的沧源岩画，有充满民族气息的农民画，更是有多种多样的民族服饰，这些具有鲜明地方特色的民间文化都能够丰富高校美术教育的内容。
（二）丰富高校美术教育形式
将民族民间美术融入到高校美术教育教学中来，可以丰富教育形式，有利于打破传统的纯粹的艺术创作和造型教学。民间美术的内容十分丰富，包含了人们生活的各个方面，将民间美术融入到高校美术教育中，也应是丰富多彩的，除了进行日常的课堂教学，学校还可以给学生安排多样的民间美术实践活动，带领学生到学校周围寻找当地的民俗文化，拜访民间艺人，让学生了解民间美术的创造环境以及当前的状态，亲身感受到民俗民间艺术的魅力。学校也可以开展民间美术讲座，邀请著名的民间美术大师走进校园，为学生解答疑惑，激发学生的学习热情，增进学生对民族民间美术的认同感。
（三）加强对民族民间文化的学习与研究
在高校美术教育体系中加入民族民间美术，必然需要教师和学生参与到民间美术的学习和研究过程中。民族民间美术内容丰富，范围广泛，需要从多个角度进行相关的理论研究，学科之间的跨度相对较大。高校美术教师在教学时务必要具备专业的基础教学能力，还要不断地丰富自己，提升自身文化修养。学生的角度来说，学习民族民间美术可以提升自己对传统文化的理解和欣赏能力，增强民族认同感和自豪感。
（四）民族民间美术与高校美术教育相互促进
民族民间美术源于生活，内容广泛，形式多样。将民族民间美术加入到高校美术教育课堂中来，有利于完善高校的美术教育。学生通过汲取民间美术的文化养分，经过自身的创新，可以创造出新的艺术形式。同时，通过学校的美术教育，民族民间美术可以借鉴其他的艺术方式来拓展自身的创作范围，寻找新的创作素材。这就实现了民族民间美术与高校美术教学之间的相互促进、共同发展。
三、高校美术教育中民族民间美术教学的难点
（一）教育细分困难
高校美术教育本身细分困难是将民族民间美术融入其中的难点，虽然在教学过程中美术体系会划分出不同的课程，但在原有的课程基础上加入民间美术教学会产生一定的局限性。如果学校只开设民族民间美术课程，这样就会将民族民间美术和高校美术教育体系中的其他教学内容割裂开来。长期以来，高校一直将美术教学规划为西方的艺术理论，在这个标准的影响下，民族民间美术教育会受到细分困难这一现实因素的影响。目前，我国有一部分高校将民族民间美术教学加入到了美术教育当中，但因教育细分上的困难，导致民族民间美术教育在美术教学中地位尴尬，难以收获理想的教学效果。
（二）民族民间美术在学生中的受欢迎程度低
通过调查，我们可以发现在高校的美术教育当中，学生对民族民间美术教学内容所知甚少，大多数的学生对其都不感兴趣，在社会的大环境中，民族民间美术也面临着这样的状况。在这样的形势下，在高校美术教育中开展民族民间美术教育缺乏良好的环境支持，学生对民族民间美术认可度较低，导致民族民间美术教学难以获得预期的教学效果。
（三）课堂教学的有效性较低
高校美术教学主要的形式仍然是课堂教学，但对于民族民间美术来说，仅仅依靠课堂教学很难提升教学质量。课堂教学只能在传授理论知识时发挥出良好的效果，但由于民族民間美术内容丰富，有一些内容很难在课堂上对学生进行展示。由于高校美术教师在民族民间美术教学方面存在着认识上的偏差，所以高校在进行民族民间美术教学时，仍然沿用传统的教学模式和教学方法。在这样的情况下，民族民间美术的教学效果整体较差。
（四）民族民间美术教学内容薄弱
民族民间美术教学内容相对薄弱，会影响后续美术教学活动的进行。在高校的美术教学中，主要的教育内容是西方的美术理论和思想，虽然已经对民族民间美术有了一定的关注，也在教学过程中提高了民族民间美术的地位，但设置的教学内容和教学方式十分单一。从一定意义上来说，高校美术教育中的民族民间美术教学内容十分薄弱，难以将民族民间美术的精髓展现给学生，难以让学生对民族民间美术产生真正的喜爱之情，长此以往，民族民间美术教学活动会越来越难开展下去。
四、在高校美术教育中开展民族民间美术教学的策略
（一）提高高校美术教师综合能力
我国在民族民间美术教学观念和教学方法方面与西方美术存在着很大的差异。在高校美术教育中开展民族民间美术教学，要求美术教师对民族文化有很好的理解，能够掌握审美要点，培养学生的创新能力，让学生可以把传统工艺与现代技术结合起来，这需要教师有极高的水平。因此，想要将民间美术教学很好地开展下去，就必须要提高教师的专业素质和教学水平。教师要转变教学观念，积极地对教学模式进行创新，丰富教学方法和教学手段，提高学生对民族民间美术的兴趣，积极地学习民间美术，促进我国民族民间美术事业更好地发展。
（二）丰富民族民间美术教学内容
民族民间美术品类丰富，不仅有以实用为主的工艺品，更有极具观赏性的造型艺术。民族民间美术与宗教信仰、民俗文化以及其他民间文艺有着密不可分的联系，包含绘画、剪纸、刺绣、雕塑、服饰、器具等多个方面。民族民间艺术是中华传统文化的精华，具有强烈的中国特色。但随着时代的不断发展，民族民间文化逐渐丧失了其应有的活力，传承和发展都面临着极大的挑战。高校教育作为文化传承的重要手段之一，要发挥出其应有的作用和价值。因此，我们在高校美术教育中，要尽可能地加入民族民间美术教学内容，让更多的学生了解我们的传统文化。
（三）创造适合民族民间美术教学的大环境
近些年来，人们对民族民间美术的保护意识越来越强，我国的民族民间美术获得了较好的发展，受到了越来越多人的重视，但这对于民族民间美术的传承来说还远远不够。为了促进民族民间美术的发展，高校要为其提供良好的教学环境。高校可以与民族民间美术的研究者联合到一起，成立一些民族民间美术文化机构，从多个角度来把握民族民间美术的发展脉络，促进民族民间美术文化的兴起。
（四）提供学生实践学习的机会
对于教育来说，实践教学是非常重要的一部分，能够很好地培养学生的实践能力和创新精神。对于民族民间美术教学来说，引入实践教学模式，积极打造实践教学平台，有利于学生更好地了解民族民间美术文化，提高教学效果。高校要以课堂教学为基础，为学生创造更多的实践机会。学校可以组织学生参观民俗馆，进入手工作坊及工艺美术企业实习;也可以通过举办画展、举办讲座、与民间艺人进行交流等形式，加强学生对民族民间美术的了解，培养他们的实践能力和创新精神。
五、结语
民族民间美术是中国劳动人民在几千年的发展过程中，通过不断的实践和创新发展起来的，能够极大地体现中国劳动人民的智慧。但受到外来文化的影响，民族民间文化的传承和發展遇到了许多挑战，在高校美术教育过程中应积极采取各项措施，促进民族民间美术教学的进行，使其得到更好的传承与发展。
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作者单位：
郑州幼儿师范高等专科学校
