作文教学中如何积累素材

    任昭峰

    在开展作文教学时，教师常常会发现学生存有思想空白、写作吃力等情况。产生这种情况的主要原因是学生平时不注重观察生活，阅读能力不足，缺乏写作方法。因此，教师必须讲授正确积累素材的方法，帮助学生开拓思维和扩充知识储备，从而提高写作能力。一、观察生活

    知识源于生活，又应用于生活。只要学生细心观察周围的一切，便能积累丰富的写作素材。而掌握优质的观察方法是挖掘素材的关键，所以教师要重视培养学生的观察能力，只有通过更加细致、全面地观察事物，分析事物变化的效果，才能使学生积累更多的写作素材。

    首先，要有条理和顺序地观察生活。比如，在开展从大自然中挖掘素材的活动时，有些学生没有注重观察的方位和角度，导致观察效果不理想，收集到的素材少。这时，教师应引导学生调整观察的角度，一处一处地耐心观察，充分挖掘每个景物中的细节部分，生成更多的素材。这样的训练，能有效地充实学生的语言，使学生有更多东西可写。其次，要抓住事物的本质，理解事物发展变化的规律。比如，在日常的观察活动中，学生对于那些看得见的事物习以为常，并不能从其他角度思考事物的内涵，所以教师可以逆向思考问题，让学生获得更多的启迪。二、认真阅读

    对于小学生来说，阅读是他们学习知识，积累经验，丰富情感的主要途径。而写作本身是组合文字和表达情感的过程，所以阅读必然能为写作提供丰富的素材。教师开展系统的阅读教学，强化对文章内容的理解，能够帮助学生构建完善的资源库。

    首先，教师在阅读教学中要扩充学生的词汇量，让学生记忆、理解、应用生词，为学生写作奠定坚实的基础。比如，在学习《精卫填海》一课时，教师要结合学生的学习能力，合理布置学习任务。通过讲解溺、衔、湮等生字的读音、含义、用法，引导学生用这些生字组词、造句，促进学生在练习中丰富词汇。教师要求学生翻译文章的内容，加强对文章中心思想的理解，从而汲取更多的写作素材。其次，教师在教学中要融入生活元素，构建阅读情境，激发学生的学习興趣。学生深入挖掘素材，可以开阔眼界和思维，扩充知识储备。比如，在学习《我的动物朋友》一课时，教师可以借助多媒体技术手段，播放《动物世界》等节目片段，细致地展示动物的形象。然后教师开展相应的交流与探讨活动，让学生掌握动物的生活习性和思想特征，积累一些抽象的词汇。此外，教师还要让学生认真阅读文本，摘抄文本中的好词好句，进一步充实写作素材，帮助学生克服写作上的困难。三、开展活动

    为帮助学生积累素材，提高写作能力，教师应开展丰富多彩的写作活动。通过将写作教学动态化，教师带领学生观察、分析、应用素材，促进学生在交流与探讨中开拓视野和思维，在审美与鉴赏中获取写作灵感，从而养成乐于积累，善于写作的好习惯。

    首先，教师可以围绕学生关心的话题，开展作文竞赛活动。教师加强写作技巧教学，助力学生在竞赛活动中熟练运用写作素材。比如，在学习《推荐一个好地方》一课时，教师要让学生积累范文中的优美词语，深入探讨写作手法，积累素材和学习经验。通过结合教学实际情况，教师组织学生开展相应的写作比赛活动，使学生写出自己心中向往的圣地。其次，教师应构建完整的写作教学评价体系。教师可以利用“找毛病”的评价方式，培养学生鉴赏作文的兴趣，使学生在自评、互评中积累写作素材。比如，教师在评价作文时，要先找寻错别字、语病，再从语言逻辑和情感表达上挑毛病，促进学生在纠错与改错中积累素材，在写作练习中夯实语文基础。

    综上所述，写作是语文学科中重要的知识板块，提升写作水平对学生提升思维品质和发展语文能力有着重要的推进作用。因此，教师必须帮助学生积累写作素材，提升写作水平。