新课改背景下高中学校管理的创新探索
刘延辉
【内容摘要】随着新课程改革的推进和深入，我国高中教育面临着改革，在信息化时代下高中教育管理工作也面临着创新和改革，在高中学校管理中要确保教育活动有序开展，就要采取科学合理的管理体系，跟上课程改革步调，改进传统的管理思想和管理模式，促进学校的发展与创新。为此本文就对新课改背景下高中学校管理的创新路径展开探讨和阐述，为高中学校管理工作提供参考意见。
【关键词】新课改 高中学校管理 创新
在全球化时代背景环境下，我国教育教学改革工作不断推进，促进了我国教育机制的发展与创新，而高中学校是人才培养的主要教学基地，高中教学是为大学输送人才的一个重要过渡时期，对于学生发展来说科学的管理机制具有重要的现实意义和影响[1]。在信息化时代背景环境下，高中学校管理工作需要顺应时代发展需要，促进对高中学校管理机制的创新和改进，保证高中教育稳定发展，这也是新课程改革背景下对高中课程教育教学的目标，为培养学生各方面能力及核心素养的重要途径和方式，教育管理工作者在学校管理工作中就要积极探索科学合适的管理方式和管理理念，结合高中学校管理实际情况和现状，对管理方式和管理路径进行积极创新，与新课程改革工作的步调保持一致，促进学生的全面发展。
一、新课改背景下高中学校管理创新理念
随着新课改的提出，高中学校教育教学工作在发展重心上出现了转移，从过去以功利性教学为主逐渐转变向内涵教育为主的思想，更加关注学生素质发展和能力提升，考试成绩已经不能成为对学生进行评价的唯一依据。在新时期教学环境下，创新教育、德育教育和合作教育成为教育主要发展方向，目的在于培养出德智体美劳全面发展的高素质人才，在教育教学中更加强调对学生的核心素养培养，更有利于促进学生的全面发展。与传统学校管理工作方式相比，在新课改背景下，教育工作者在教育教学工作中更加重视学生的素质教育，为学生的长远发展考虑，在学校管理创新发展过程中管理者的发展角度发生变化，是从学生发展的角度来建立正确的管理思想和管理理念，摆脱应试教育的弊端，让学生能够真正地学有所长，接受更好的教育[2]。另外，新课改的提出，让各科教师在课堂教学工作中已经对教学模式、教学方法等进行了创新，并采用了新的教学手段和教学理念，让课堂教学工作以全新的方式呈现出来，在学校管理中管理者要充分起到带头作用和示范作用，在教育教学中要加强对新课程改革理念的推广，鼓励和要求各科教师采用新的教学方法和教学手段，将教学实践结果和教师评比相结合，充分提升教师创新教学积极性，改变传统单一、枯燥的教学模式，采取多元化和现代化的教学方式和教学模式，拓宽学生的学习渠道，提升学生学习积极性。从学生角度来看，新课改的实施更有利于促进学生的发展，教师在教学工作中要满足全体学生的学习和发展需求，并鼓励教育工作者在教学中实行分层教育，体现教育公平性，在学校管理中管理者也要体现教育公平原则，充分挖掘学生潜能，促进学生的成长与全面发展[3]。
二、新课改背景下高中学校管理创新路径的探索
1.创新运行机制
在高中学校管理中为了充分激发教师和学生的积极性，需要制定预定目标和管理效益来达到效果，在高中学校管理中传统的管理方式是刚性管理，利用规章制度和组织职权来对学生实行有力控制。在新课程改革背景下，在高中学校管理中强调要充分重视学生在课堂中的主体地位，对学生的心理变化及行为动态充分了解，根据学生个体差异来制定个性化教学策略，关注每一个学生的成长和发展，要求教育工作者要在课堂教学活动中要促进学生自主学习和自主发展，让学生做课堂的主人，充分参与到课堂中来，打破原有管理制度的局限性，让被管理者参与到管理和决策中来，因此加强学校的运行机制创新是必然的趋势，在学校管理中要以校长为主要负责人，将权利适度下移，实行年级组双轨运行以及双向的用人机制，对教研组和年级组的力量进行整合，促进备课组运行高效[4]。
2.尊重教师自主权
在新时期教育工作强调了教师指导作用，在新课程背景下教育管理更趋于弹性化管理的模式，要让教师转变传统的教学观念，为了更好地培养学生，达到教育目的，在教学活动开展中要充分尊重教师的自主权，教师可以对教育资源自由支配，对教育工作不断完善，在课程编排中教师可以合理安排自己的课程，或对课程进行调整，教师可以有更多时间来进行备课工作，让教学设计更加丰富，对各个班级的学生特色及课程特色进行主动探究，学校可以鼓励教师积极参与到课程管理中去，自主创建学生与家长相联系的管理机制，并建立新的选课制度，学生可以根据自己的兴趣和发展目标来选择课程，尊重学生的选择权，学生可以接受更多个性化课程，让课程内容更加丰富，促进学生的个性发展，也有利于提升课程管理的民主化水平，例如教师可以设计选修课程，如唐诗宋词评析、中国电影鉴赏课程等，学生可以根据兴趣来进行自主选择。但在教育工作中要求教师要严格按照课程计划和课程标准来展开教学活动，对于课时不得随意调整，也要禁止教师利用课余时间为学生补课[5]。
3.实现教研一体化
在新课程标准背景下，在高中学校管理中还要体现出课堂教学活动的创造性，创新教学管理制度，要求教师要顺应新课程标准要求，在课程管理中要加强课程资源的开发，积极进行教学计划、教学内容创新，在教学后还要进行及时的教学反思，建立多元化和开放性的教学评价策略，规范作业批改及反馈制度，让教师在教学活动中可以规范教学行为，制定明确的管理目标，强化教师和学生的主体管理意识，在教学活动中教师要根据相关教学标准和计划明确教学方向，根据学生的学习能力及认知发展水平，把握教材中的重难点，对教学活动中的提问环节、练习环节及自主思考等环节进行精心安排，发挥教师在课堂中的主导作用以及学生的主体地位，提高教学效果。在教研活动中要实现教研一体化是让教学工作和研究工作相結合，实现互帮互助，要求教师要根据学校发展实际情况，将教学工作作为一门学问，重视教学成果的推广，树立本校特色，同时教师之间也要进行互帮互助，及时进行教学反思，可以通过召开教学研讨会等多种形式来促进教师自我反思，提升教学水平和教学质量[6]。对于不同学科之间还要建立新型教研网络体系，促进各学科教师之间的相互交流，构建一个开放性和创造性的教学工作环境。在学校管理中还要建立校本理论的专题研修制度、听课制度等，有利于校园文化的构建，促进各学科教师的成长和专业发展。
4.创新教师专业发展制度
在高中学校管理中，促进教师专业发展也是重要的工作内容，在教师专业发展道路上要重视教学实践和教学基础，为教师的发展建立新的培养制度，在学校要定期开展教师专业素养培养或培训工作，在教师上岗前也要加强教师专业培训，做到不培训就不上岗，并根据学校实际情况及学生具体情况，明确相关的管理方案和管理制度，要重视教师的专业发展。在学生管理中还要积极探索有利于学生的管理方式，加强对学生的培养，将学生培养为各科综合发展，素质全面发展的人才，为学生今后的发展奠定基础[7]。在新的课程背景环境下，在教学活动中，教师要坚持以教学活动为中心，加强学生自主管理和自我教育，对学生会、团组织及教学班等关系进行协调，在学生学分评估中将学生状态和学生能力作为考核标准，促进学生的自我管理。
5.建立全面的评价体系
在高中学校管理中还要丰富和建立健全评价体系，在教师工作管理中，需要制定教师评价制度，对教师工作的考核和评价需要从多个方面来进行考量，包括教学研究、教学成果、教学成绩等，从多个维度来对教师工作成果进行综合评定，采用绩效的方式来激发教师积极性，促进教师教育教学工作更好地开展。另外校方和教育机构还要建立学分评价体系，将学生在校情况、成长状态、心理状态及学习成绩等作为规范化评价内容进行一一记录，通过学分制可以让教师、学生及家长更全面的了解学生在校情况及学习情况，有助于促进学生的个人发展[8]。另外在教学活动中，教师需要采取多样化和创造性、开放性的评价方式，适度采用鼓励、激励语言或批评语言对学生进行正确的引导，为学生树立学习信心，及时认识到自己的不足，有效发扬自己的优点，促进学生学习能力的发展，促进学生德智体美劳的全面发展，为学生今后的成长和发展奠定基础。
结语
综上所述，在新课程改革背景下，高中学校管理工作需要从多方面进行改变和创新，创新教育工作发展环境，从团队合作、教育公正等多个方面加强对教育创新工作的落实，管理工作者需要树立新的管理思想和管理理念，建立新的管理目标，在新课改的要求下充分落实素质教育，当管理者思想及意识转变后，带动本校教师思想转变，在课程教育中充分落实新课改的理念，让学校发展跟随课程改革的步伐，促进高中学校的发展和进步，顺应时代发展要求，与课程教学改革工作相匹配，让高中学校在改革中可以顺利发展，实现高素质人才培养目标，促进学生德智体美劳全面发展，实现学生个人的成长和发展目标，也为大学输送栋梁。
【参考文献】
[1]许伟.论高中学校教育管理中创新管理的重要性[J].试题与研究，2020（27）：84.
[2]许登山.信息网络环境下的高中学校管理创新策略[J].新课程，2020（7）：224-225.
[3]王晓伟.高中学校集体备课管理模式的优化途径研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（5）：192.
[4]王作圣.新课改背景下优化高中管理体系的有效策略[J].天津教育，2019（12）：62-63.
[5]马效林.新课改背景下高中学校管理创新发展的思考[J].华夏教师，2019（9）：10.
[6]唐守江.新时期如何提高高中校长的课堂教学管理能力[J].新课程（下），2017（9）：200.
[7]魏從林.新课改背景下高中学校管理创新发展的思考[J].甘肃教育，2016（15）：33.
[8]袁书年.新课改下普通高中管理存在的问题及解决途径探析[J].新课程（下），2011（12）：24.
（作者单位：新疆生产建设兵团第二中学）
