读你，精神成长中的追梦人

    李翀

    创造即幸福。有多少创造，就有多少惊喜。“新作文杯”全国作文教学“创课”比赛已然走过三届，年复一年，本刊的专辑时至今日也出版了三本。凝视从创课里走出的“封面人物”，回想举办了三届的现场说课比赛，阅读一篇篇蘸着灵魂抒写的创意设计，由衷感慨。

    “新作文杯”全国第三届作文教学“创课”现场说课比赛在湖南省岳阳市临湘举行。在古韵悠悠的岳阳，俯瞰洞庭湖，巍巍江水阔，芦荡十里青。目之所及，郁郁葱葱，清明旖旎。倚窗闭目，感受宋朝吹来的风，那千载年来的昭彰遗韵，奔袭而来。读你，迁客骚人;读你，精神创客。从铅字的陌生读起，读到了这些饱满着精神世界的你们。

    读你，作文教学研究的自觉追求者。

    很多人认为，创意教學的提出面向更多的是年轻教师，其实不然。在作文教学改革的深水区里，越想教出新意，越想教出创意，就越需要将积淀深厚的作文教学理论与实践作为基础。在此次“创课”说课比赛的现场，我不仅仅看到了积极昂扬的年轻教师，更看到教龄逾二十多年的老教师，如苏万马、申改霞老师等。他们在这个舞台上散发出青春的光芒，举手投足间尽是浸润文字多年的淡定儒雅。“创课”现场说课比赛的特等奖获得者、南京市宁海中学的曹金枝老师说：“为什么来和年轻老师同台竞赛？我个人的标签是——天真。年轻时这是一个大缺点，年龄渐长竟是一个大优点，我相信，情必近乎痴方始真，才必兼乎趣而始化。喜欢有趣才是唯一的理由！”看到这段话，我想起了蒲松龄在《阿宝》里说的“性痴则志凝，故书痴者文必工，艺痴者技必良”，只有痴迷于教学研究，才会多年如一日而不倦怠，仍以最饱满的激情来改革刨新的作文课堂。如此看来，这样的痴，是一种追求精神成长的自觉，是“朝闻道，夕死可矣”的学术自觉。

    读你，作文教学研究里的摆渡者。

    此次“创课”现场说课比赛的评委有湖北省武汉市教研员梅晴老师——梅子黄时日日晴，温婉而有又睿智，静静地聆听着选手的说课，恰如空谷幽兰。在说课完毕后，小组内总结时，梅晴老师将看似高深莫测的理论用熨帖的语言表述了出来，将理论与操作完美地结合了起来，我屏息聆听，唯恐漏掉一个字。她说：“创意教学，需要表达‘我，所有的技巧都要围绕‘我来进行，追求学生生命个体的丰盈，让学生的内心翻腾起来才是创课所要达到的理想境界。创课，本质就是一种解放。”是啊，让学生心动，笔就活了！她立足学生，关注写作对于学生生命和生活的价值。在作文课改的路上，她载一叶扁舟，用睿智与倾囊相授的耐心渡一线教师于成长的彼岸。

    当然，还有从选手蜕变为评委的方沫老师，有心心念念来找湖北省教研领头人蒋红森老师的陈涛老师，有每年都要提交创意设计的彭宏云、彭丹、温世艳老师等。每当看到这种因梦而动的坚持，这种有执着精神追求的勃勃姿态，我心里便海浪翻滚。

    读你们，我闻到作文教学研究路途中散发出的迷人芳香。