如何在初中语文教学中提升学生的表达能力

    施丛

    摘要：表达能力是人们在日常生活中进行基础思想交流的重要途径，也是决定一个人综合素质水平高低的重要因素。对于学生群体来讲，为适应新课改的目标，培育素质全面发展的新时代性人才，就必须重视起课堂中关于表达能力培养的地位，深化学生对于日常交流与表达的过程，确保其能够在不同的语境和环境中更好地对自身想法进行表达。因此，本文就如何在初中语文教学中提升学生的表达能力提出一些建议。

    关键词：初中语文教学;表达能力;提升措施

    中图分类号：G633.3? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0102

    人与人之间最基础也是最重要的交流方式就是表达，无论是口语表达还是书面表达，都决定着一个人对于交流方式的理解和自身思想的传达水平。尤其在当下经济高速发展、人才知识水平不断提高的时代中，决定一个人在社会中保持优秀竞争力和展现自我的就是表达能力。相应的，对于初中生来讲，在课堂中培养表达能力和增强自身交流水平，利于在课堂、在学校乃至在社会上更好的表现自我，传递自我真实思想和意识，从而优化自身形象，提升个人素养，间接强化自我，完成新课改的最终目标。

    一、转变观念，优化教学模式

    在初中语文教学课堂中，想要提高学生的表达能力，教师永远是关键因素。教师是在学校引导学生强化自身综合素质、提升知識水平的核心人物，也是学生关于强化表达能力的引路人。因此，初中语文教师要在教学过程中转变教学观念，将培养学生的表达能力这一课程纳入到教学系统中，针对学生的实际情况优化教学模式，认识到表达能力对于现阶段学生提升自我的重要性，在对学生进行正常语文知识的教学过程中加强对学生表达能力的培养，保证学生能够及时接受关于表达能力的教育。同时，教师在教学过程中还应不断提升自身教育价值观念，不断接触和吸收新的教育理念以及培养学生表达能力的方式方法，强化自身整体素质，为更好改变教学观念提供理论基础。

    例如，初中语文教师要在当前的课堂教学中及时转变自身教学观念，重视培养学生的表达能力。例如，在进行初中语文七年级上册《皇帝的新装》一课的教学时，教师在课前要适当地更改教学内容，在基础的教学目标上增添学生自我发言环节。在进行课上教学时，教师可以先带领学生诵读一遍课文，然后在学生“自我发言”环节要求学生对文章的内容和含义进行简要分析，在此过程中教师还可以设置不同的问题，如“皇帝内心世界的想法是怎样的？”“整篇课文的核心思想是什么？”，鼓励学生大胆对自身内心想法进行表达，允许其他学生拥有不同观点并适当对自己认为不当的观点进行反驳，在讨论中完成对学生表达能力的培养。

    二、营造口语表达环境

    培养和强化学生自身口语表达能力的最主要途径就是实践。只有不断进行实践锻炼，才能够提高学生的创新思维能力和随机应变能力，从而全面提升自身的表达能力。课堂不仅是学生接受知识教育的主要场所，同样也是进行表达能力锻炼和实践的关键场所，因此教师要利用好课堂这一重要元素，积极为学生创建表达能力实践课堂，营造良好的口语实践环境，确保学生能够学以致用，将自身所学知识通过实践完成对表达能力的强化。在初中生群体中，对自身表达能力不自信、与他人交流紧张、不喜欢与他人交流的学生大有人在，因此教师在教学过程中要注重对学生健康心理的培养，认真观察学生进行口语表达实践的过程，针对不善于表达的部分学生，要及时对其进行鼓励和引导，帮助这部分学生克服自身难关，打破自身桎梏，用轻松的心情去勇敢地表达自己。

    例如，教师在教学过程中可以将“追星的优缺点”为主题，组织学生进行一场辩论赛。教师作为裁判团成员，对学生进行详细分工，挑选正方、反方，对这一话题进行辩论。“追星”是学生时代热度较高的话题之一，既有好处也有坏处，鼓励学生进行大胆发言，针对实际情况，依据真实案例或者身边实例对自己支持观点进行辩论，教师对双方的观点进行记录，并在辩论结束后对学生的表现进行打分和评价，让学生在较为轻松且激烈的辩论环境中提升自我的表达能力。辩论过程中，教师可以鼓励为参与辩论的学生积极发言，对自身支持的观点进行简要阐述，从而做到全面兼顾。

    三、突出学生的主体地位

    传统的语文教学模式是教师在课堂中对学生进行知识的传授和课文的解读、学生在台下被动接受知识的输送和关于知识点的记录。而新课改要求在教学课堂中重视学生的主体地位，在一定条件下适当地将课堂交还给学生。因此，教师可以尝试让学生进行模拟讲课，充当教师的角色。在开始之前，教师要做好整体工作的统筹规划，挑选相对简单的课文，安排学生进行模拟讲课，在学生讲课过程中，教师在给予学生充足自由的基础上，适当地对学生的讲课内容和方法进行提醒和建议，确保在锻炼了学生表达能力的基础上最大化地完成教学目标，让学生充当教师角色进行授课，这样不但能够极大地激起其他学生的听课兴趣，还能够充分重视学生在课堂中的主体地位的同时更好地锻炼自身的表达能力。

    例如，针对初中语文七年级下册第一单元中《从百草园到三味书屋》一课，教师可以提前将课文整体划分为几个段落，并将参与此次活动的学生分成几个小组，给予相对应的任务，要求学生在课余时间自主进行练习，做好资料收集工作，在讲课时要做到逻辑、口齿清晰，文章表达完整，做好充足准备。

    总之，提升初中生的口语表达能力并非是一朝一夕就可以解决的，需要教师给予充足的重视和帮助，也需要学生积极配合，克服自身难关，勇于表达自己。只有双方共同努力，才能更好地提升学生的表达能力，从而培养素质全面发展的新时代社会人才。

    参考文献：

    [1] 蓝旭高.浅谈初中语文教学中如何提升学生的表达能力[J].课程教育研究，2019（28）.

    [2] 张 燕.浅析在初中语文教学中如何提高学生的表达能力[J].课程教育研究，2019（23）.

    [3] 姜杨进.在初中语文教学中提升学生表达能力的途径分析[J].华夏教师，2018（29）.

    （作者单位：浙江省温州市教育教学研究院附属学校教育集团学院路分校? 325000）