小学语文主题式阅读教学模式初探
王小芳
摘要：在小学语文课堂中应用主题式阅读教学，可以更大程度地激发学生的阅读兴趣，使小学语文阅读教学更有成效。所以，在素质教育的深化改革与推进下，小学语文教师应充分意识到主题式教学模式对语文产生的积极作用，通过主题式阅读教学丰富学生的活动形式，进而全面提升小学生的阅读水平和语文教学效率。
关键词：小学语文;阅读教学;主题式阅读
中图分类号：G633.33? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0103
小学语文阅读主题式教学，顾名思义就是围绕阅读的中心主题对阅读展开更详细的教学，它的特点是突出教学主题，将教材内容与课外教学资源相结合，使多个文本之间产生共鸣，更加突出主题形成新的阅读教学模式。在小学语文阅读教学的过程中，主题式教学可以将知识进行整合归纳，更好地形成自己的知识体系，在学习阅读中感觉很轻松没有压力，并对语文阅读的兴趣大大提升，从而积极主动地参与到语文学习当中，培养学生的自主学习能力。所以，在小学语文阅读教学中，教师要充分利用主题式教学的开放性、综合性、创造性等特点，结合学生实际更好地开展教学活动，提高语文教学的效率。
一、筛选阅读材料，抓住阅读主题
主题作为开展主题式阅读活动教学的关键内容，是开展阅读活动的前提。教师在进行阅读材料的选择时应着重选择主题鲜明的材料，结合学生的生活实际，让学生对文章有话可说，明白文章的主题所在，這样可以提升主题式阅读教学的有效性。这就要求教师要根据学生的兴趣爱好及特点，对阅读素材进行筛选，使学生对阅读素材感兴趣，使所选素材在教学过程中发挥更积极的作用，对提升学生的阅读理解能力有更大的帮助。例如，小学教师可以从教材中的文章中选出主题性鲜明的题材，强化学生的课本知识，进一步提升学生的审美意识和批判性阅读能力，使学生的语文能力得到强化提升，确立阅读主题之后，教师要通过多元化的教学模式激发学生的阅读兴趣。例如，应用PPT对文章内容进行展示，或漫画、视频、文字等方式，为学生创造一个更加适合阅读的学习环境，让学生乐于阅读，充分发挥自己主动性，积极参与到阅读教学中来，让主题式阅读教学真正对学生起到积极作用。
二、通过阅读主题开展阅读教学活动
教师在明确阅读教学的主题之后，应对主题进一步深化，让学生明确地了解主题，然后创设相应的阅读教学情境，这是一种行之有效的阅读教学途径，有助于激发学生的阅读兴趣。所以，教师在进行主题式教学活动时，应结合主题联系学生的生活实际，开展情境阅读教学，使学生积极主动地参与到阅读中来。例如，在学习《颐和园》和《长城》等有关的文章时，教师可以组织学生展开“认识我国的文化遗产”情境教学，让学生根据自己的已有知识、生活或旅游经历，对这些文化景观进行自主了解与认识，可以通过网络途径或向父母咨询，充分了解我国文化遗产的位置、特点，从而对我们国家的历史有进一步的了解。这种围绕主题展开的主题强化教学活动，可以加深学生对所学文章的记忆，对文章内容有更好的理解，使学生充分认识文章主旨，在提升学生阅读教学质量的同时，也提升了学生对我国文化的认同，进而强化学生阅读能力。
三、营造良好的阅读氛围，提高学生的阅读能力
通过不断实践教学，我们发现在轻松愉悦的课堂教学氛围中学生大多热情饱满参与度高，对知识的掌握效果也明显提升，教师在授课过程中也会非常轻松，课堂教学更加高效。所以，小学语文教师应充分根据学生的实际情况，站在学生的角度，营造一个良好的阅读教学环境，进一步提升阅读教学的质量，使小学生的语文综合能力得到全面发展。同时，在主题式阅读教学活动中，为使学生更好地从文章折射到现实，理解文章的主题及内涵和作者所要表达的思想感情，教师应充分围绕主题，着重选择一篇或两篇课文素材，深入分析文章中的短语、句子、和段落。例如，在学习《再见了，亲人》这篇文章时，教师可以通过对文章的深入分析、对段落进行具体讲解，使学生更好地理解亲人对我们的重要意义，使学生树立良好的道德观及良好的思想品质。通过这种教学方式，可以使教师更好地与学生沟通交流，成为朋友，增进师生关系，使得学生在语文课堂上没有压力轻松地学生。学生喜欢语文教师进而喜欢语文，热爱语文课堂，学生喜欢语文教师就会更加配合教师的课堂教学，在教室进行主题式阅读教学时积极参与热爱阅读教学，让主题式教学被学生认可，更好地帮助学生在语文阅读中形成属于自己的学习体系，使语文阅读教学课堂氛围更加轻松愉悦，提高学生学习语文的积极性，达到提高学生语文综合素质的目的。
四、在实践活动中，提高阅读教学质量
教学活动必须要以学生的生活实际为前提展开，所以小学语文教师在进行阅读教学时，应重视教学内容与实际相结合，开展实践活动，使阅读教学的质量更上一层楼，真正起到强化学生语文综合能力的目的。在主题式阅读教学活动中，教师可以组织学生开展实践活动，带着学生走出教室和校园，走向大自然走进社会，使学生在实践中积累生活经验拓宽自己的视野。例如，在学习《桂林山水》这篇文章时，可以让学生进行以“我们身边的优美风景”为主题进行征文，让学生走向大自然，对我们身边存在的美景进行走访和探索，用文字将美景的特点描述出来并结合拍的一些照片，对自己征文的内容进行完善美化。最后在班级内进行分享，让学生将自己的心得讲述给大家听，使学生对身边美景的思想感悟进一步深化。在培养学生实践能力的同时，提升阅读教学质量，且对学生的想象力及创造力有进一步的提升，让学生的审美水平更高，真正做到在实践活动中提升学生的语文素养。
综上所述，主题式教学模式在小学语文阅读教学中发挥着重要作用，通过这种模式，不仅可以激发学生的阅读热情，还可以使学生在语文阅读课堂中更加积极活跃，使得语文教学效果得到显著提升。所以，在教室开展语文教学活动时，要着重讲授主题式阅读教学模式，使学生对语文阅读感兴趣，循序渐进地增强学生的阅读理解能力，让学生养成良好的阅读习惯，让学生的自主学习能力得到培养，使学生的语文综合素养得到全方面发展。
参考文献：
[1] 刘培培.小学语文主题式阅读教学设计研究[D].西南大学，2016.
[2] 李国荣.主题阅读是小学语文阅读教学的有效策略[J].学周刊，2018（25）.
[3] 李 晨.小学语文主题式教学实施模式初探[J].科教文汇（中旬刊），2016（7）.
（作者单位：江西省上饶市鄱阳县田畈街镇后屋小学? ?333100）
