会计电算化实践教学体系构建

    摘要：构建和完善会计电算化实践教学体系是高校培养高素质应用型人才的需要。构建会计电算化实践教学体系旨在通过创新课程体系，提升学生的会计电算化能力，完善学生知识结构，培养出专业化应用型人才。

    关键词：会计电算化;实践教学体系;应用型人才

    随着时代的发展，会计电算化人才培养方式也在不断地更新，目前主要是培养具有会计专业知识和计算机操作技能的应用型人才。

    会计电算化实践教学目标

    1.实践教学总体目标

    要完善会计电算化教学体系，首先要在社会实践调研基础上，对人才培养方向进行清晰定位，以达到培养适应社会需求的高素质会计人才的目标。会计电算化实践教学总体目标就是让学生掌握会计专业知识和信息化处理能力，以东路社会对高素质会计人才的需求。

    2.实践教学具体目标

    在具体的教学实践中，应当将教学总体目标进行细化并逐步落实，因为应用型人才的培养是一个循序渐进的过程。可以将教学目标细化为基础技能、岗位需求、综合能力三个方面。基础技能指从事会计电算化工作必须要掌握的基础知识和技能;岗位需求指会计岗位所需要具备的专业水平和基本工作能力;综合能力指顺应会计电算化职业发展趋势，在实际工作中应对各种挑战、分析和解决问题的能力。对会计电算化人才的培养，要按照从基础技能到岗位需求，再到综合能力，由低到高、循序渐进地进行。

    会计电算化实践教学体系构建

    构建实践教学體系就是将教学过程看作一个完整的体系，结合教学的各个环节来制定教学计划。构建实践教学体系需要注意以下几点：第一，强化实践教学的同时，注重理论和实践相互结合;第二，重点加强职业技能培训，包括职业素质的培养;第三，既要重视对学生岗位技能的培养，又要重视其综合素质的提高，兼顾未来职业发展需求。

    1.设置立体化教学内容

    完善的实践教学体系需要设置立体化的教学内容，以培养学生的综合职业素质。立体化教学内容的设计，即在内容上要具有层次感，在方法上要采用多种教学手段，体现多层次的教学目标，全面完成各项教学任务。高校应不断总结会计电算化人才培养的经验，根据社会发展的需要来更新教学内容，尤其是要加强对学生校外实践能力的培养。

    2.技能培养分层级递进

    教学内容既要满足当前企业基本的岗位技能需求，如出纳岗位能力、会计核算能力等，也要充分考虑学生未来的职业发展方向，如财务管理、审计等岗位能力的培养。因此，在对学生技能培养上，要分阶段、逐级递进地合理安排教学内容。

    3.手工和信息化训练相结合

    信息化时代，会计人员需要掌握相关信息技术，会操作相关财务管理软件和设备，熟练地运用信息化处理方式和手段。但是对于会计工作来说，手工操作训练也是必不可少的，因为在电算化背景下，一些账目报表自动生成会导致学生学习的盲目性。所以手工训练在一定程度上可以加深学生对电算化技术的理解，掌握好基础知识和技能。

    完善实践教学环节

    1.认知层面

    认知实践指通过组织学生到企业参观、培训，开展实践活动。认知实践能力培养应安排在教学的第一学期，当然也可以综合考虑其他学期的教学活动安排。在理论层面的认知主要表现在基础会计等课程设计上，让学生对企业的组织机构设置、生产经营模式、财务工作流程等有清晰的认识。这样能够提高学生的专业技能和职业认知程度，还能提高学生的观察能力、实践能力，对学生未来的职业规划和发展起到有效的引导作用。

    2.模拟实训

    模拟实训指在仿真环境下完成岗位工作任务，目的在于提高学生的专业技能，即培养学生基本的职业判断能力和操作能力等。通过仿真模拟训练，学生可以体验不同的角色分工，了解各个岗位所需的业务处理流程和模式以及对自身职业素质的要求，促进学生综合素质的提升。

    会计电算化实践教学实施

    1.理论教学实践化

    会计电算化专业的学生需要掌握专业基础知识和应用能力，其中应用能力主要来源于实践。高校会计电算化教学一般都是安排在多媒体教室进行，学生没有机会体验到会计工作实际操作情景，理论和实践严重脱节，因此，必须要将教室教学和实践基地教学相结合。完成系统的理论教学之后，学校应当依次开展实践教学。这样的教学模式有利于打破传统课堂教学的局限，使枯燥乏味的专业理论知识变得生动、具体。在实践教学中，老师可以采用模拟情景的教学方式，让学生边学边做，，将教、学、做一体化，增强学生的体验感，提高其动手操作能力。

    2.实践教学岗位化

    衡量高校教学效果，关键要看学生能否顺利适应社会工作岗位的需要以及未来的职业发展，所以高校应确立培养高素质应用型人才的目标，紧紧围绕学生职业技能和素质的提升来构建合理的实践教学体系，切实了解会计电算化方面所要掌握的理论知识和操作技能，按照企业实际岗位工作内容来制订教学计划、设置教学内容，通过将实践教学内容模拟情景化，让学生以实战演练的方式进行学习，在学会专业理论知识的同时掌握实际应用技能。

    结语

    会计电算化实践教学是高校培养应用型会计人才的一种新模式，能够优化高校的教学体系及内容，提高学生的实际工作能力，以适应未来工作岗位的要求。

    参考文献

    [1]黄颖.高职院校会计电算化课程实践教学模式改革新思路[J].经贸实践，2018（12）：342-343.

    [2]李晟璐.谈民办普通院校会计电算化类课程实践教学改革[J].教育探索，2014（09）：56-57.

    [3]许德芳.基于实践教学视角下的本科会计教学方法改革[J].财会学习，2017（08）：205-206.

    基金课题：宁夏自治区教育厅财务管理产教融合示范专业 （项目编号：2018SFZY31）

    作者简介：赵晋楠（1989.05-）女，汉族，宁夏银川人，助教，硕士，研究方向：会计，财务管理