如何在初中英语课堂上进行德育渗透

    蔡云芳

    摘要：教育改革以来，初中英语教学不再只关注学生的成绩，德育逐渐成为初中教学中的重点内容。学校要为学生人生观、世界观、价值观的构建打下坚实的思想基础。初中英语教师要基于德育内容与传统英语课堂教学内容的契合点，实现德育与英语教学的有机结合。基于此，本文阐 述了在初中英语教学工作中渗透德育理念的具体路径。

    关键词：初中英语;德育渗透

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    英语是现代初中课程体系中的一门重要课程，初中生能够通过英语课程接触更加多元的文化形式，并且在学习英语知识的过程中不断完善自身的社会认知。新课程改革标准要求教师要更加关注学生德育品质的发展，并且基于教学需求展开合理的德育，让学生在英语课堂的影响下，形成更加健全的人生观与价值观，并且养成更加健康的生活习惯与审美情趣。

    1、德育工作渗透到英语教学中的必要性

    初中英语教学中德育工作的渗透需要长期坚持。增加德育知识教学，可以将书本知识和生活实际相互结合，减少空洞地教学，也能为实践教学提供重要参考。德育教学也符合当前“以文育人”教学要求。英语教学和语文、数学教学不同，存在一定的特殊性，将德育教学应用到英语教学中，能发挥其重要的意义。特别是教学期间要注重对学生的引导，使他们能够理解文章内的阅读知识，加强学生对更多知识的掌握和学习。

    2、在初中英语教学中渗透德育理念的有效策略

    （1）教师行为要规范

    在初中英语学科教学过程中，教师要规范自己的行为，并给予学生积极引导，保证学生在学习中养成良好习惯，这种规范性学习方式对初中学生良好习惯的养成和日后发展具有重要作用，能够培养学生道德情操方面的涵养，增强学生环保意识、社会责任意识，以促使获得整体良好的教学效果。一般情况下，初中学生无论在学习或者是生活中，都具备较强的模仿性，尤其是学习过程中，通常以教师为榜样。因此，教学期间教师的自身行为非常重要，为了不影响学生，在实际教学工作中，教师行为要更加规范。比如平时注意自己的仪表，穿着要大方得体，以免给学生带来不利影响;板书的字迹书写更加优美，能够突出重点和难点以及用更加清晰的逻辑结构来引导学生;语言需要更加流畅，在良好的创造性和灵活性教学方法下，能够给学生提供更多感知，促使学生主体地位的发挥和教师积极引导作用的形成。

    （2）充分挖掘教材

    初中英语教材内容丰富，且非常具有生活气息，教师在教学时可以充分挖掘教材内容，以便更好地设立教学目标，开展德育。结合教材生活化的特点，教师在课程导入时可以从日常生活场景出发，用学生熟悉的话题自然引出教学内容，降低学生对英语的陌生感和学习英语的紧张感，缩短学生与英语的距离，使学生能对英语学习感兴趣并愿意投入其中。在初中英语教学中，教师不能只讲解英语知识，还要发掘教材中的思想内涵，做好德育渗透。比如，在教学“Family life”时，教师就可以开展德育，可以在课程开始前提出问题，如平时在家有没有帮助父母做过家务、上学路上书包由谁拿着、有没有洗过自己的衣服等。对于学生的回答，教师可以进行合理的评价，引发学生反思自己平时的生活表现，并对学生的思想情感加以引导，培养学生对亲人的感恩之心。在具体课程教学过程中，教师要启发学生自主发现生活中自己力所能及的事情，并且鼓励学生锻炼自己的生活能力，使学生逐渐养成勤劳的品性。

    （3）结合教学内容合理选择德育渗透方式

    根据教学内容的不同特点，初中英语教师也应该为学生带来多样化的德育模式，这样才能给学生带来更加丰富的英语德育体验，从而有效提高德育工作质量。首先，教师可以引导学生通过辩论的方式学习英语知识，进而实现渗透德育理念的目的。例如在学习“Save the endangered animals”时，教师就可以以“怎么样有效保护濒危动物”为核心论题引导学生展开讨论。学生可以根据自己的想法选择不同的观点，并且用英语说出自己的观点。这样不仅可以有效提高初中生的语言表达能力，同时也能有效完善学生的自主意识，让学生在讨论中建立起更加成熟的人生观与世界观。其次，教师可以通过探究式教学法，让学生在小组讨论中接受德育。例如在学习“Travelling around the world”一课时，教师就可以“Civilization travel”为核心，让学生自由讨论文明出行的策略。教师也可以先通过信息技术为学生展示一些不文明出行的新闻资料，然后引导学生各抒己见，探讨文明出行与不文明出行带来的不同影响。这样不仅可以给初中生的英语学习带来更多的乐趣，同时也能显著提高学生的道德修养水平。最后，教师可以通过排演英语短剧的方式，让学生在学习英语知识的过程中，自然地受到德育的影响。初中阶段学生会学习很多故事性较强的英语文章，教师可以与学生通力合作，将这些文章改编为一个有趣的小短剧，并且基于文章内容设计对话台词。就以 “Save the endangered animals”这一课为例，本节课中由很多濒危动物的角色，学生可以扮演不同的动物角色进行话剧演出。学生在排练话剧的过程中，自身的情感意识更能被有效地调动起来，使学生深刻地感受到保护濒危动物的重要性，同時也能提高自身的团队合作意识。

    （4）鼓励学生日常使用英语中的礼貌用语

    教师可以鼓励学生在日常使用英语中的礼貌用语，这样既可以进行口语练习，也能帮助学生养成文明礼貌的习惯。教师要在上课和遇到学生时主动与其打招呼，用自身的热情感染学生，使学生能在教师潜移默化的影响中熟悉英语知识，同时教师与学生亲切的沟通交流也有助于建立良好的师生关系，使学生更加信赖教师，信服教师讲解的知识和道理。

    总而言之，德育是初中英语教学工作中的重点内容。在基于核心素养的初中英语教学中渗透德育，教师要认真探索德育工作在教学中的渗透路径，有效将德育渗透到教学工作中，且长期不断坚持，以保证获得良好的教学效果，为初中生今后的健康成长奠定坚实的基础。

    参考文献

    [1]梁越.浅谈初中英语教学中的德育教育[J].农家参谋，2020（11）：291.

    [2]吴寅.初中英语德育教育渗透之我见[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：151.