在“六步教学”中师生互动方法的研究
刘艳侠
内容摘要：新课程改革就是为了每一个学生的发展，这显示了以人为本、以生为本的重要性。为了实现这一目标，需要我们努力建立一个师生关系融洽、教学内容开放、教学形式多样、课堂气氛活跃的教学环境。而建立这一教学环境的关键是教学中师生要开展有效的互动。我们立足于对现有课堂的观察与反思，旨在研究如何实现课堂互动，为构建新型课堂提供一种指引，探索一种有效、实用的新型课堂模式。改变目前在教学过程中反映出来的师生互动无效的种种现象，重塑“互动互利”的师生关系。使我们的课堂成为焕发生命活力的灵动的课堂。
关键词：师生之间 方法
在二十多年的教学实践中，我们探索出语文课堂“六步教学法”的教学模式，激趣导入——展示目标——启迪自学——合作探究——拓展延伸——总结升华。在各个环节的课前预设和课堂生成上都要努力做到师生有效互动。
一.激趣导入
导语形式多样，不拘一格，但总原则是要能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入到课堂学习活动中。导语应与讲课内容相关，力求语言生动，有启发性、渲染性与挑战性。
（1）设置悬念，激发好奇。如果运用反常语句巧设悬念，可吸引学生对知识的好奇心，从而激活学生的思维，调动学生学习的积极性。
例如：《河中石兽》的导语：同学们，大千世界，无奇不有。你们喜欢探险吗？今天，我们就来探秘《河中石兽》一文中蕴藏着的“五奇”。即：奇事、奇石、奇兵、奇理、奇书。下面，就让我们开始探奇之旅吧！
（2）轶事导入，激发兴趣：通过讲述与教学内容有联系的神话、传说、典故、轶事，吸引学生互动。它可以充分调动学生的心神、智力，激发学生学习的兴趣。
例如：《奇妙的克隆》的导语：你看过中国四大名著之一《西游记》的电视剧吗？这个图片是剧中哪个人物？大家知道孙悟空有什么绝招吗？（生答）其中《西游记》中孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝：他与妖魔作战一吃紧，便从身上拔出一撮猴毛，吹出一大群小猴来作战。这当然是神话，随着科技的发展，神话变成了现实，这就是神奇的克隆技术，今天咱们就一同学习这篇谈克隆技术的说明文《奇妙的克隆》。
（3）创设情境，激发情感：通过创设情境，让学生带入到特定的环境中去学习语文。
例如：《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的导语：1860年，在中国发生了一场令人发指的艺术灾难，那就是英法联军火烧圆明园。当他们闯入圆明园后，被眼前无数的、精美绝伦的奇珍异宝惊呆了。他们发疯似的进行抢劫，能拿的拿，拿不动的就砸，这样还不过瘾，最后放了一把火。大火整整烧了三天三夜，圆明园消失了。然而就是这样卑鄙的行为，参与此次劫掠的巴特勒上尉竟然写信给雨果，希望雨果能为自己歌功颂德。那么雨果会这样回信呢？
二.展示目标
目标的设计部既可以由老师提前设定，也可以尝试由师生共同来设计，具体的做法：提前设计导学案，涉及一个开放题，例如：关于本文，你还有何疑问？你希望老师在哪些方面补充指导？这样摸清学生的“底细”，了解学生的需求，根据这些设计教学目标，充分让学生参与到教学的各个环节，即激发了学生的参与热情，又培养了学生发现问题、提出问题的能力。
三.启迪自学
教师要善于在合适的时机抛出合适的问题，指出学生自学的方向，引领学生感受“柳暗花明又一村”的愉悦。
例如：《智取生辰纲》中对于杨志性格形成的原因是教学的难点，笔者这样设置问题：
师：对于押运生辰纲，为什么杨志比别人格外卖力呢？要回答这个问题，需要我们了解这个故事的发生背景。我想请一个读过整部《水浒传》的同学来谈谈。
生1：杨志是将门之后，很有志气。他打算靠着自己的本事封妻荫子，替祖宗争气，可是老天对杨志很不公平，他先是失陷了“花石纲”，从军官变为无业游民。怒杀了泼皮牛二，吃了官司，被发配充军。可是作为配军，杨志却得到梁中书的赏识，只要他完成这个任务，前途就会一片光明了。
生2：因此，对于老都管而言，押运生辰纲是一件工作;对于杨志而言，押运生辰纲是改变命运、实现理想的重大机遇，所以杨志格外卖力。
生3：正是由于杨志太在意这个机会了，太急于求成了，所以才会不断地打骂手下。
四.合作探究
（1）创设互动情境，突破教学难点。
在实际的教学中，突破难点时往往学生不知道该怎么办，这时，教师应该与学生合作，可以联系生活，创设合适的情境，如講故事、模拟表演、语言描述等。通过创设符合课文内容的情景，以激发学生学习兴趣，使学习的内容与生活互动，与文本互动，从而激发潜能，促使语文重难点的的突破，切实提高语文教学的实效性。
例1：《背影》教学片断：
师：当我们读书并思考“作者为什么选取父亲为其买橘子时的背影，且以背影为题，体现了怎样的感情”时，我发现很多同学面露难色。没关系，我们先将问题放一下。老师想和大家交流一下我们生活中的几个话题。
师：面对你的父母，你和哪一方关系更融洽、更好？感觉谁更爱你？为什么？
生1：当然是母亲了。（当然也有学生小声说父亲的，占少数。）
生2：父亲太严厉了！
生3：父亲整天忙！好像感受不到父亲的爱。
……
师：我给大家讲一个我和父亲的故事：那年我考上了大学，一向不苟言笑的父亲露出了少有的微笑，同时又为高昂的学费发愁。一向不求人的他，在那段时间，为了儿子开始低头四处借钱……还曾瞒着家人去县城卖血……钱是凑齐了，但父亲的头发几乎全白了，背也似乎有点驼了，父亲依然少言寡语，但我感觉父爱如山！
生4：我们明白了，父亲的爱更多的是深沉的，表面上往往看不出来。
师5：请同学们讲一下发生在父亲与你之间的小故事。
生6：父亲为挣钱养家，供我上学，自己吃最差的，穿旧的衣服，有小病总是硬撑过去……
师：刚才我们交流了生活中与父亲之间的一些小故事，让我们每一个人的心灵受到触动，感受到了有别于母亲的爱，让我们对父爱有了新的认识，现在让我们回到课文，思考刚才的问题。
（学生纷纷举手）
（2）教师引导好，互动效率高。
例1：《邹忌讽齐王纳谏》
师：大家仔细观察妻、妾、客的“三答”，看看有什么相同之处和不同之处？
生1：相同之处：意思一样，都是说邹忌更美。
生2：不同之处：妻妾回答是反问句，客人的是陈述句。同样是说邹忌美，反问句比陈述句美的程度更深。
生3：妻比妾多“君美甚”三个字。
师：为什么多这三个字呢？
生4：多“君美甚”三个字，体现了妻由衷的喜爱丈夫，爱恋之情溢于言表。明明不如人家美，但是情人眼里出西施，在妻子的心里，他的夫君是最美的。
生5：少“君美甚”三个字。
师：为什么妾不敢多说呢？
生6：因为妾觉得自己地位卑微，对邹忌和妻都害怕，所以不敢多说话，不敢像妻那样亲昵地表达出来。
师：老师很欣赏大家这样智慧的解读。在古代，妻妾地位差别很大，妻子都是明媒正娶，双方门当户对，妻子娘家有权有势在丈夫家有地位、有话语权。而妾呢，一般是买来的或者是朋友间赠送的，娘家贫穷，在丈夫家没有地位，没有发言权，不敢多说话。
生7：客人的回答没用“君美甚”，也没用反向语气，让我们觉得很平淡，明显是在敷衍。
师：真好，我们不得不佩服古人语言的魅力！那么我们在朗读他们的对话时，语气语调需要注意什么呢？
生7：妻子发自内心的称赞。妾，地位低，不敢多说话。
生8：客人敷衍的语气。
分角色朗读。（略）
例2：《智取生辰纲》
师：请同学们注意第8段的第一句话“杨志却待要回言，只见对面松林影着一个人”，你们觉得，这个人在“望”什么？这个人仅仅是在黄泥网“望”杨志他们吗？
生1：从全文来看，这个“影着”的人应该一直都在侦察扬志等人。
生2：正因为这个人的侦察才使吴用等人对杨志等人的行走路线、行走时间、行走速度了如指掌，甚至对其内部矛盾也非常清楚。
师：是无意被杨志发现的，还是有意让杨志发现的？如果是有意暴露自己，为什么选择此时在黄泥冈的松树林里暴露自己呢？
生3：天气太热，肯定会在这个松林里休息，松树林里方便下蒙汗药。所以，此人主动是主动在此时此地暴露自己。
师：这句话让我们发现，吴用等人早早就派人对杨志等人进行了充分的侦查。智取的第一步是充分侦查。
五.拓展延伸
例如《春》
师：太了不起了！今天你们不仅是小画家还成了诗人，你们都让老师陶醉了。今天老师还想让你们试着当一次朱自清，也来写一篇散文，不过不是来写春，而是来写秋，因为现在我们正处于秋的怀抱。
师：快下课了，请同学们思考、讨论一下你将怎样去构思？怎样描写秋呢？
生：我要到田野里去，去观察过时的变化和树叶的情况。
生：我要去看天的颜色、水的清澈和鸟的多少。
……
师：大家说得很好。作业：按照你们刚才交流的思路，模仿《春》来写你的《秋》！
六.总结升华
好的结束语好似余音缭绕，久久不绝;又似甘醇的美酒，使学生回味无穷。既能很好的总结本节课的要点，又给学生以方法的指導、人生的启迪。所以应该重视总结性的语言。
例1：《福楼拜家的星期天》——渗透写法
本节课，我们学习了人物刻画的几种方法。学习使用这些方法可以为我们的作文增色添彩。另外，大师们高雅的聚会方式，也是我们闲暇时光的有益借鉴，多参加一些活动，多与智慧的人沟通交流，一定会使我们的精神世界更加丰富。
例2：《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》——渗透爱国主义教育
师：同学们，请大家想一想，为什么英法联军敢这样肆无忌惮地闯入圆明园中公然的进行抢劫？
生：因为我们落后，因为我们贫穷。
师：是的，落后就要挨打。今天我们中华民族正处于伟大的复兴时期，我坚信，只要同学们牢记落后就要挨打的历史教训，努力学习，奋发图强，我们中华民族一定会屹立于世界民族之林。
总之，在六步教学模式中，要处处注意师生之间的互动，尽量调动学生参与课堂的积极性，尽可能地还课堂于学生，让课堂真正成为学生的主人。
（作者单位：河南省平顶山市第二十八中学）
