借助资源平台 提升业务素养

    章孝丽

    摘要：安徽基础教育资源应用平台是一个功能齐备的教学应用平台，借助这一平台强大的教研组功能，我们成立了课题研究小组，结合本县教师实际需要开展平台教研活动——主题研讨、线上讲座、观课赛课等，有效地提升了县域小学语文教师的业务素养。

    关键词：资源平台? 网络研讨? 线上讲座? 观课赛课? 业务素养

    一、课题研究背景

    （一）强大的平台功能

    安徽基础教育资源应用平台是一个覆盖全省、多级分布、以技术与网络为支撑的服务体系，它为全省广大教师提供了智能导航和多种教学应用服务，为网络教研提供了可行性基础。

    （二）全覆盖的注册率

    全省教师资源平台注册率已达100%，且使用率高：上传各类参赛作品;打理自己的平台工作室，上传自己的教学设计、论文、课件;等等。打造属于自己的网络教学资源空间。

    （三）迫切的成长需要

    本县有近四百名小学语文教师，城区学校占比27%，73%教师分布在乡镇学校。多年来，新上岗的教师都分配在乡镇学校，近五年上岗的非教育专业背景的教师超过一半，城乡师资发展很不均衡。

    如何提高县域小学语文教师业务素养呢？我们在摸索实践着。2018年10月，在县教研室的牵头下，一批骨干教师组建了“基于网络平台的县域小学语文教师业务素养提升行动研究”课题研究小组。在一年多的研究期间，我们充分利用平台的教研功能，扎实开展各项活动，取得了较好的研究成果。

    二、网络研讨释疑惑

    “主题讨论”是平台“教研应用”中的一个重要模块。由主持人发布研讨主题，加上內容阐述，制作链接，再邀请全县所有语文教师参与研讨。

    研讨主要针对教师疑难困惑点进行：热点调研——确定主题——发布研讨——各抒己见——点评总结——形成策略。一年多来，我们共开展了10次主题研讨。

    热点探讨——统编教材实施过程中，教师们不断遇到新问题，如“与大人一起读”如何把握？功能性单元教学与普通单元教学区别在何处？新教材新增了大量的古诗文，如何落实？口语交际学习中，如何激发孩子表达的欲望？

    经验交流——期末复习阶段，有什么小妙招可以分享？毕业班复习又有哪些金点子？疫情期间如何实现高效的教学辅导？你有哪些策略？

    以“与大人一起读”主题研讨为例，

    “与大人一起读”是低年级教材新出现的一个栏目，这一新事物，教师们如何应对？

    研讨第一阶段：大多数教师认为“与大人一起读”就是亲子阅读。

    在专家的参与下，教师们认识到“大人”还可以是教师，是年长的哥哥姐姐或者其他人。我们可以在课堂中实施教学，尤其要注意把课内习得的方法运用于课外。

    研讨第二阶段：教师与专家共研讨，提出很多好的教学建议供教师学习。

    研讨第三阶段：课题组结合教师们的发言，从读物选择、读书方法、读后兴趣延伸等方面形成了一套针对本地学情的“与大人一起读”阅读策略。

    从案例可知，教师们在这样的教研中，发表观点，同伴互助，专家引领，汲取了他人的思想精髓，获取了实用可行的教学经验，思路渐明，如拨云见日，有效地提高了教学效果。

    三、线上讲座解需求

    “线上讲座”是“主题讨论”的一个“变式”，主持人利用这个模块上传视频、音频、文字等内容，大容量地向教师传递相关教研信息，讲座就是活动之一。

    新教材来了，有哪些特点？职称评审开始了，教科研成果中的论文如何写？微课如何制作？课题组针对老师急需解决的这些问题安排了三次专家讲座。

    教材培训——统编教材施行以来，为了确保全员参与培训，除了线下培训，还安排了线上的学习。2019年7月，我们开展了线上的教材培训，几位专家重新整合省级培训内容，列举大量教学实例，让培训内容生动又接地气。此次培训，让教师们对新教材的特点有了整体的把握，对新教材充满了期待。

    难点讲解——两位课题主持人针对论文写作与微课制作两大难点进行了线上讲座。在讲座中，结合教师们写作与制作中的困惑，进行抽丝剥茧的分析，分享经验与方法，实用性强，可操作性强。

    看看某教师在讲座后的收获——

    现在才知道自己每次写的论文为什么获得的奖项不高了。我写的充其量就是教育叙事或一点小经验，内容老套，根本谈不上写论文。看了章老师分享的论文，受益颇多，今后将会按照章老师的方法和例文格式，注重平时的积累。

    四、观课赛课练技能

    课堂是教学的主阵地。我们在课题研究过程中，始终关注课堂教学效率的提升，关注教师教学能力的提升，观名师课堂、研读课标、积极参加教学比赛，在实战中磨砺成长，提升技能。

    研究中，我们充分发挥了“网上评课”与“成果展示”模块的作用，上传优秀的教学视频进行观课议课，并建立资源库，优化资源配置，实实在在地服务于备课、上课、研磨、教学比赛等。

    观课评课——2019年5月与11月分别进行了两次网上观课评课活动，分别为县级小学语文名师课堂展示、全国大赛的获奖视频课。观课中，教师们结合自己的课堂，进行反思，找优点、补不足，并努力实践于自己的课堂。

    教学比赛——2019年、2020年上半年分别进行了两次统编教材优质课线上与线下的评选。教师们围绕参赛教师提交的教学设计与教学实录进行评议交流。2019年12月组织了全县课标知识赛前复习与模拟。

    例如，某教师在观、评、练中思索着，收获着——

    学然后知不足，赛然后有动力。回想比赛的过程，收获满满。磨课中，同行给了我那么多宝贵的意见和建议，一次次的修改，一次次的完善，这本身就是一种成长。

    成长之路漫漫，我们将继续上下求索，在资源平台这一广阔空间里让教研走向百花深处！