浅谈初中美术手工制作课存在的问题与对策
摘?要：这些年来，人们能够明显感觉到国家非常看重学生的教育质量，国家在教育领域当中也取得了显著的成绩和突破，随着教育改革这一浪潮的大力推进，很多地区在教学内容上都做出了相应的调整和改善，国家和社会看重学生的教育质量和教育程度。
关键词：初中美术;手工制作课;问题与对策
很多家长和学生个人也非常看重教育的发展。教育专家根据当下时代的发展又提出了更加严格的教育要求。在这样一个背景下初中美术手工制作课堂也面对着新的挑战，学生的创新能力和动手操作能力成了当下美术手工课非常重要的一项教学内容。
一、 初中美术手工制作课堂教学存在的相关问题
（一）教学形式较为单一
初中美术手工制作课堂虽然和过去相比已经有了非常显著的突破和发展，可是在当下部分学校都追求升学率，所以在开展美术教学活动的过程当中，依旧会存在很多不可抵挡的外来因素，初中的美术手工制作课堂当中也存在着很多大大小小的问题，这些外来的阻碍和问题对于提高初中美术手工制作课堂非常不利。美术老师在过去传统的教学观念的深深影响之下，自己的教学模式和教学方法和当下的先进教学技术相比显得非常落后。而且部分美术老师在开展美术教学活动的过程当中都是采用的示范式教学，这种教学模式最大的弊端就是老师在黑板上一笔一画地给学生进行相关美术手工制作技术的讲解，然后要求全体学生跟随老师讲课的步伐和老师讲课的思路，完成自己的手工作品。在整个制作的过程当中，老师很少给同学留下思考的空间，如果学生没有一个完成自己创作的思考时间，就会导致整个美术手工制作课堂的质量大减折扣。因为手工制作工作需要融入学生自己的创作和想法。老师这样的示范性教学在很大的程度上抹杀了学生对这门学科的兴趣，非常不利于学生培养自己的想象力，不能很好地发挥自己的想象力，用于自己的绘画作品当中。倘若学生在课堂当中没有一定的时间和机会去表达自己的手工制作观点，那么到后期所呈现出来的手工产品只不过是按照老师的作品模仿出来的。这样的作品如果没有学生自己的想象力和创作因素就没有灵魂。这种教学形式在大多数的美术手工制作课堂当中非常的普遍，装饰因为这种单一枯燥的教学形式，让整个初中生对于美术这门学科产生了非常大的抵触心理。如果学生失去了对美术这门学科的兴趣，就会很大程度地限制学生创新能力的挖掘。
（二）美术学科教学得不到重视
初中美术教学活动其实对于培养学生的全面发展非常关键，虽然部分学生和老师都认为当下应该重视学生的专业成绩，却忽略掉了学生的兴趣爱好。在教学的过程当中，应当适当地拓宽学生的视野，让他们认识到更多非考试学科的魅力，可是在当下受考试的影响，部分学校都比较重视美术和数学还有学生的美术教学质量，虽然学校表面上是为了学生的全面发展着想，可是在落实的过程当中却对美术这门学科不够重视，部分老师也认为美术这门学科上不上都无所谓，部分家长要求自己的孩子只需要学好美术数学和美术就可以了。所以在这样一个外在因素的影响下，部分学生会在美术课堂当中比较松懈，不认真听老师所讲的相关内容，反而在美术手工制作课堂当中去完成其他科目的预习工作或者作业。学校也针对这种现象加以管理，另外部分美术老师，他们的专业能力和指导水平非常有限，这对于学生全面的探索美术知识和学习美术相关的内容是非常不利的，进而导致了整个美术手工制作课堂的效率相对而言比较低，美术这门学科所开展的教学活动的价值也没有被充分地挖掘出来。
（三）教师的教学方法比较落后
在当下的很多教学活动当中，老师都会在正式讲课之前做出相应的备课准备，但是老师在备课的过程当中，通常都是以教材作为主要的备课资料，这样就会使得老师在课堂教学当中所传授学生的知识受限，老师自主展开的教学活动和教学内容就会比较少，另外，当下的部分美术手工制作教材课本的更新都比较的缓慢，部分老师在备课的过程当中都会按照过去的备课内容直接搬过去用于现在的教学活动，其实部分的教学内容都已经跟不上现代时代的发展和现代教育的相关要求，这对于学生而言，会很大程度地让学生产生对这门学科的厌倦情绪，如果老师的备课内容和教学方法比较落后缺乏新鲜度，那么整堂美术课的质量也非常低。在这样的课堂当中，学生的思维只会在老师的牵引之下有所变化，就会导致学生的动手操作能力和认证能力得不到相应的培养和提高，部分初中生对美术这门学科的了解还不够深入，在开展自己的手工制作作品的过程当中也会缺乏一定的思考和创作性。
二、 创意教学在初中美术手工制作课堂上的实践应用
（一）实施多元化教学，改变单一的教学形式
在当下初中教学的环节当中最重要的就是老师所开展的创意教学活动，所以想要从根源上提高美术手工制作课堂的教学效果，就必须要进行创意教学。创意教学的应用有助于缓解当下美术教育发展当中遇到的各种紧急情况和所存在的各种问题，另外，在创意教学过程当中，也需要不断地进行一个全方位的探索和研究，不断地创造出更好更有助于学生全面发展的教学方法，只有创新化的教学，才有可能从根本的角度上促使学生综合素质全面发展。
在整个教学活动过程当中，美术教育其实从本质上来讲是美感教育。通过美术教育，可以有针对性地培养初中生的想象能力和观察能力，绘画作品本身就可以营造带有美感的艺术氛围，学生在这个氛围之下，会无形当中感受到美的熏陶，在开展多元化教学过程当中，学生如果能够体会到艺术的美，就非常有助于后期的全面培养。教师是学生学习初中美术这门学科的引路人，老师应当不断地增强自己的教学能力和专业素养，尤其加强自己现代化教学的能力，不断地钻研和学习现代科技学习设备的使用，只有这样才能灵活多变地将初中美术知识通过有趣的图片或者视频呈现给学生。在初中美术教学过程中，教师可以向那些颇有信息经驗的技术人员请教，此外还需要掌握在初中美术教学过程中所需要用到的专业软件。学校有关领导可以积极引领教师在备好专业课的同时，多花一些时间和精力学习现代教育中所用到的信息技术，可以开设相关的培训课程，让教师深入了解到现代信息技术，从而增强教师现代业务能力，最大限度地发挥出信息技术应用于教学活动中的作用。
（二）创设多媒体情景，让信息技术融入初中美术教学课堂中
人们都知道在这个信息时代会有很多教学视频值得观看，所以要从中挑选最适合学生的一些美术视频资源，共同辅助学生学习初中美术这门学科。其实初中美术对于培养学生的完善人格发挥着非常重要的作用，从学生接触美术这门课就需要不断地改变和创新教学方法。可能在初中生看来，这些内容非常的枯燥，但是可以利用信息技術创建多媒体情景，让学生自主地融入课本教材当中，通过多媒体情景，可以让学生快速地感受到本章课时的重点，再加上这些影视视频一般而言有很强的感染能力，会给学生带来不一样的学习氛围。
（三）充分调动学生学习的学习兴趣，增强美术的趣味性
美术手工制作这门学科它本身就是一个充满趣味性的基础学科，在初中美术手工制作课堂当中，老师要营造一种轻松欢快的学习氛围。初中阶段的学生很容易受到外界环境的干扰和影响，如果在美术手工制作课堂当中，老师只是按照备课大纲单调无味地开展美术教学活动，这对于学生学习来讲是非常不利的，大多数的初中生都喜欢在一种轻松欢快的氛围下去学习，所以老师必须要激发整个课堂当中的趣味性，如果初中生能够在学习当中感受到美术这门学科的魅力，对于他后期自主学习美术来讲会有一定的促进作用。所以在美术手工制作课堂教学的过程当中，老师必须要把兴趣教学纳入自己的教学要求当中，如果学生能够对美术展开一定的学习兴趣，就能在很大程度上激发学生的求知欲。
（四）切实考虑学生的实际需要，因材施教
在初中阶段，大多数的学生由于他们的心理年龄比较小，在很多事情上都保持着非常强烈的好奇心，而在这个阶段，他们的性格特点也非常的鲜明，每个学生他们都有自己独特的优势，所以老师应该针对不同的学生，采用不一样的教学方法，只有这样才能够让学生朝着更加个性化的方向发展。所以老师在制订自己的教学方案的过程当中，可以适当地融入学生的相关兴趣爱好和性格特点，每一个学生在老师制订的有针对性的教学方案当中，可以学到自己真正想学的美术知识，老师要站在学生的角度当中去思考问题，在开展教学活动当中要把学生当做课堂的主体，只有这样才能够改善美术手工制作课堂的学习效果，让学生爱上这门学科。
（五）营造轻松和谐的课堂教学氛围
在课堂当中，初中生他们的性格原本就比较活泼，所以如果课堂的氛围非常沉重，非常不利于初中生进行学习，所以一个轻松和谐的课堂氛围，对于学生学习来讲至关重要。老师在上美术课的过程当中，要把学生当作课堂的主体，保证学生不仅能够在美术课当中学到相关的美术知识，还能够拥有一个自我展示和自我发挥的机会和空间。就比如说老师在上课的时候可以给学生提供一些比较具有探究性的相关美术题目，这样可以让学生进行不断地创新和思考，还能够提高学生的想象能力。另外，老师在给学生讲课的过程当中，要注重活跃课堂的氛围，可以讲一些笑话，让学生感受到老师和蔼可亲的魅力，通过营造一种欢快的教学氛围，可以让学生热爱上这门美术课，老师也可以鼓励学生放开心扉去提问问题，多和学生进行交流，让学生勇敢地表达出自己对美术的观点和老师所讲内容的疑问。
三、 结语
在美术手工制作教学的过程当中虽然存在很多问题，美术手工制作课堂的效果也不太理想，但是老师需要不断地努力和创新，营造一个轻松的学习氛围，学生充分发挥自己的想象能力和动手操作能力，让学生朝着更好的方向全面发展。
参考文献：
[1]原媛.美术教学中多感官认知教学策略的应用研究[J].山东师范大学，2014（10）：106-108.
[2]马少琼.保定市高职院校翻译教学策略研究[J].河北大学，2014（10）：233-235.
[3]张小为.美术教学中创新教学策略的应用研究[J].西北大学，2017（10）：401-402.
作者简介：
陈永坤，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区第四中学。
