穷山路断独来难，过尽千溪见石坛

    王霞

    “洗衣做饭持家，翻书备课看娃，端坐直播网卡。堂中灯下，教书人在磨牙。——《天净沙 网课》。”这首自填词应该是很多同行在疫情期间的真实写照吧！从一开始的各种“翻车”，到后来的驾轻就熟，我们在学会许多新技能的同时，也克服了很多手忙脚乱。個中滋味，只有我们自己最清楚。

    每次课前，无论自己是不是班主任，都免不了一番苦口婆心的说教，我们是多么怀念曾经耳提面命的踏实感。只可惜鞭长莫及！于是，每次上课过程中，我都会“突击”几个平时注意力不太集中的孩子。这种突然丢出一颗“手雷”的把戏，足以震慑那些心不在焉的学生，某种程度上也“炸醒”了其他滥竽充数的学生。当老师要懂兵法，你不打草惊蛇，如何能抓住那些暗渡陈仓、瞒天过海、混水摸鱼的学生呢？保不准他们在以逸待劳，隔岸观火呢！

    然而终究是不在老师的眼皮子底下，有的同学只能保证按要求上课，却不能保证课后的消化巩固。由于作息不规律，晚上不睡，早上不起，导致文科需要背诵记忆的内容都没有时间去落实。我是一位语文老师，当然这个问题对于我来说也是迫在眉睫。于是我和学生约定，大家按照在校期间的早读安排，自发地加入我建的钉钉早读群。为了履行与孩子们的约定，每逢早读，我就到点儿点开视频会议。让我惊喜的是，每次我一点开，孩子们就争先恐后地进入，齐刷刷地出现在列表当中，大家正襟危坐，放声诵读。伴着他们的读书声，我也不由得翻开自己最近读的书。适逢春暖花开，这让我觉得这样开始的一天是那么的美好。为了验收大家的早读成果，每次早读完毕，我都会下发一个家校本，要求学生捂住眼睛背诵，并上传背诵视频，这样既起到了监督作用，又起到了有效的验收作用。每当我看到他们捂住眼睛，憨态可掬的背诵模样，心里就会有说不出的欢喜！

    我所在的学校是一所乡镇中学，少数学生走读，绝大多数学生住校。这就意味着很多学生与网络信息脱节，他们在杜绝外部诱惑的同时，也失去了接触网络信息的机会。疫情期间，学生实现了在家上课的儿时愿望，借此机会，我结合语文学科的特点，在每节课前安排了一个“朗读者”的环节。固然我不是董卿，但我的学生却成了名副其实的朗读者！我每天安排一两个学生和我连麦为其他同学朗读一篇文章，并提前写好一篇两三百字左右的读后感，在课堂上与同学们分享。生活有时需要一些不可或缺的仪式感！我要求当日朗读的同学提前拍自己读书的照片给我，经过我的修图，又加上隆重的艺术字，标上金灿灿的朗读者的名字，学生们也日益对这个环节愈加重视。现在我们已经读完了《傅雷家书》以及一些学生个人的推文。在接触这些好文的同时，也锻炼了当日朗读者的写作。同学们通过这个平台展示了自己风采，互相之间也学到了很多。每次上课都充满了期待，一到上课时间，大家就会立刻进入直播间。

    网课一上就是两个多月，在这期间，我们无数次地怀疑过自己，惧怕过开学，一如那句诗中所说“莫讶诸峰俱眼熟，当年曾向画图看”。我们总是在担心学生的接受程度，所以我们从未停止在黑暗中摸索前进。多难兴邦，我们一线教师虽不能奋战在疫情防控的前沿，但我们至少可以在自己的战壕里打响这一场特殊时期的教育攻坚战，我们坚信，“穷山路断独来难，过尽千溪见石坛。”

    参考文献

    〔1〕王阳明《雪窦山》