信息技术在高校机械基础课教学的应用
温彩舸
摘 要：机械基础课作为高校工程类专业的一门核心课程，在学生构建知识结构体系和培养学生专业能力方面发挥着至关重要的作用。然而受到课程内容众多、教学方式落后等因素影响，导致学生机械基础课学习兴趣较低，不利于学科教学目标达成。将信息技术应用到机械基础课教学中，不仅可以丰富课堂教学内容，还可以充分利用信息技术音视频、图文结合等功能，激发学生学习主观能动性，使课堂教学变得更加高效，学生学科综合能力也能得到有效培养。基于此，对信息技术在高校机械基础课中的应用展开分析和探讨。
关键词：高校;机械基础课;信息技术;应用;探讨
DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.285
伴随着现代教育事业不断发展，高校开展机械基础课教学也紧跟时代发展步伐，注重对信息技术加以运用，一方面通过信息技术可以为学生学习提供更加丰富教学资料，并以更加直观和形象方式进行知识传递，学生学习兴趣和学习效率也会大大提高，并促进课堂教学方式优化创新;另一方面信息技术有效运用也促进了教与学地位的改变，老师可以利用趣味导入、情境创设等方式，引导学生进行自主学习和思考探究，并指导学生攻破课堂教学重难点，使学生思维、探究、实践等能力得到培养，进而推动学生获得更好发展[1]。本文联系信息技术在高校机械基础课中应用重要性，从趣味导入知识、创设问题情境、搭建合作实践平台等方面入手，提出几点有效应用策略，以供参考。
1 信息技术在高校机械基础课中应用重要性
在高校机械基础课教学中，注重对信息技术进行应用，可以起到以下作用：1）丰富课堂教学内容，机械基础课是一门理工类学科，学生进行学习难度比较大，尤其是针对一些机械原理和程序结构，仅凭借书本教材给出的解释和示意图，无法帮助学生更好理解和掌握，这时候就可以充分利用信息技术，从网络上搜寻更多相关教学素材，并以直观、形象方式展现在学生面前，既能够丰富课堂教学内容，又能够增进学生理解和掌握;2）发展学生思维能力，高校开展机械基础学科教学，除了要学生掌握基础机械类知识以外，还要注重对学生思维、探究、操作等能力进行培养，而将信息技术应用到课程教学中，可以采取的形式有很多，老师可以通过情景模拟、问题创设等方式，引导学生对课堂教授知识内容进行主动探索，尤其是在开展重难点知识内容教学时，可以利用信息技术对这些内容进行分解和细化，并引导学生在思考、探究和讨论活动中掌握知识结构脉络，在突破教学重难点的同时，学生各方面能力也会得到有效培养;3）增进师生间互动交流，老师依托信息技术，可以为学生搭建合作实践学习平台，学生可以不受时间和空间限制的进行学习和互动，老师也可以利用网络搜寻更多资源和课件，甚至为学生组建合作、探究、实践等活动，让学生根据自身需要进行选择和学习，久而久之学生也能形成自主学习意识，并推动学生获得更加全面发展;4）提高课堂教学效果，在信息技术支持下，学生进行机械基础课学习，获得了更多自主学习、思考和探究机会，在不断实践中也总结出一套适合自己的学习方法，在面对学习难题时，也能从多个角度进行思索和实践，最终攻破学习难点，提升课堂学习效果，在这过程中学生也会朝着更好方向发展[2]。
2 信息技术在高校机械基础课教学中的应用分析
2.1 借助信息技術，导入课堂教学内容
机械基础课程涵盖的知识内容有很多，并且涉及的很多内容具有抽象性和逻辑性较强特征，仅仰赖老师课堂上口头讲述，不能够激发学生学习兴趣和深入探究积极性，整个课堂教学效率也会明显降低，不利于课堂教学目标实现。为避免这一情况发生，老师就可以对课堂教学内容进行细致剖析，并借助信息技术以更加具象化的方式，将复杂、抽象知识内容展现出来，甚至还可以融合信息技术图画、音频、视频等功能，以带给学生更加丰富感官体验，在帮助学生更好理解的同时，学生学习兴趣也会被充分调动，并积极主动参与到课堂学习活动中，使整个课堂教学效率得到提高[3]。
2.2 借助信息技术，创设问题情境
随着现代教育事业不断发展，高校开展机械基础课教学，更加侧重学生知识、能力和素养协同发展，实际开展教学也主动贯彻新课改理念和要求，为学生创造更多自主学习和思考探究机会，让学生在主动探索中汲取知识和锻炼能力，在攻破教学重难点的同时，学生也能养成良好学习习惯。实践中就可以利用信息技术为学生创设问题情境，引导学生跟随情境对提出问题进行思考和分析，老师也要从旁扮演好引导者角色，帮助学生更好把握教学重点，在学生充分发挥学习主观能动性中，既解决了课堂提出问题，学生思维能力也得到培养和锻炼，相应机械基础学习自信心也会进一步增强[4]。
2.3 借助信息技术，构建合作实践平台
对学生机械基础综合能力进行培养，需要为学生提供更多合作、实践机会，让学生在自主学习、合作实践中解决所遇到问题，并促进课堂教学目标更好达成。实践中就可以借助信息技术，为学生搭建一个虚拟学习环境，并将机械基础课程相关教学资源、实践训练等内容融入其中，让学生可以根据自身学习需要进行自由选择和实践体验，不仅可以满足学生不同学习需要，还能够不断强化学生学科综合能力，进而达到学中做和做中学效果[4-5]。同时，在该学习平台中，学生与学生、学生与老师也能展开密切沟通，就自己学习经验和实践操作遇到难题进行分享和探讨，以帮助学生调整学习方法，机械基础课学习效果也会明显提高。
2.4 借助信息技术，提高学生实践应用能力
对高校学生开展机械基础课教学，其本质目的是让学生可以利用所学知识内容解决实际工作遇到问题，然而想要取得这一教学效果，就要在实际教学中注重对学生实践应用能力进行培养。这时候就可以借助信息技术，为学生设置多样化实践操作训练，让学生在不断训练操作中巩固课堂所学知识内容，相应实践应用能力也会得到显著提高。针对实践训练过程中遇到的知识掌握不牢靠、工艺操作不规范等问题，老师也可以利用信息技术制作微视频，并将之上传到网络学习平台上，让学生根据自身实际情况，有针对性的选择学习，既能够起到残漏补缺效果，又能够让学生在真实操作情境模拟中，掌握规范操作流程，学生实践应用能力也会不断提高[5]。
3 结语
本文是基于对信息技术在高校机械基础课教学中应用的分析，将信息技术应用到机械基础课教学中，可以起到丰富课堂教学内容、激发学生学习兴趣、发展学生思维能力等积极作用，相应课程教学效率和质量也会得到明显提高。然而想要取得这一教学效果，就要对机械基础课程知识内容进行深入探索，并借助导入新课、情境创设、平台搭建等方式，使信息技术在机械基础课教学中得到有效应用，在增进学生理解和解决学习重难点问题的基础上，使学生思维能力、自主学习、合作探究、实践应用等能力得到提升，并推动其获得更好发展。
参考文献
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[5]黄俊杰.兴趣导向多信息技术融合模式下教学方法研究与实践——以《机电传动控制》课程为例[J].教育教学论坛，2020，（14）：195-197.
