互联网+时代高职学前教育专业舞蹈教学创新分析
龚治豪
摘 要：高职学前教育专业的技能课程主要包括音乐、舞蹈、美术、钢琴、语言能力等内容，舞蹈是学前教育中的必修内容，因此随着时代的不断发展，其教学方式也应该要跟着创新。舞蹈课程属于艺术教育，在幼儿教育中，不仅可以培养幼儿的舞蹈基本功，同时也能提升幼儿的艺术素养。本文主要就互联网+时代背景，来探索高职学前教育专业的创新教学方式，其目的在于提升教学质量。
关键词：互联网+时代;高职;学前教育;舞蹈教学
DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.286
当前高职学前教育专业所开设的舞蹈教学，与艺术院校开设的舞蹈课程有着较大的差异性，学前教育的舞蹈课程主要注重对学生教学能力培养。因此，教师在学前舞蹈课程中，不仅要传授学生舞蹈动作，同时也要传授舞蹈技巧以及情感教育，让学生可以更快的领悟到舞蹈学习的精髓。一些舞蹈技巧以及情感教学可以借助多媒体教学的方式，以视频或者是图片的方式，让孩子们可以快速的找到学习方法，这样也能大大的提升学习速度和效率。
1 学前教育专业舞蹈教学的特点分析
不管社会形势怎么变化，教学方式怎么改变，高职学前教育专业的舞蹈教学最终教学目的是幼教，最终走上教师岗位，把舞蹈动作以及舞蹈技巧教给孩子。其次，高职学前教育舞蹈专业的学生不仅要钻研舞蹈动作，同时也要研究学生的心理特征，了解在学生心目中舞蹈学习是什么？他们所理解的舞蹈动作是怎样的？只有充分的了解学生的学习需求，这样也才能真正的和幼儿进行沟通和交流，实现舞蹈学习高效的学习效率。另外，高职学前教育舞蹈专业的学生还必须要具备较强的节奏感，可以在日后的舞蹈教学中带动学习氛围，激发幼儿的学习兴趣。
2 高职院校开展学前教育专业舞蹈课程的重要性
由于新课改的要求，所以当代人从小就注重培养学生艺术细胞，舞蹈学习也是幼儿教育中的重要内容。因此，在学前专业中开展舞蹈课程也是大势所趋，以此来奠定学生的舞蹈基礎，提高学生舞蹈能力的专业性。同时，高职学前舞蹈专业的学生也必须要具备以下几项能力：一是舞蹈示范能力、二是舞蹈表演能力，三是舞蹈教学能力，四是舞蹈编排能力。教师在幼儿舞蹈学习启蒙中担负着指导作用，所以教师的一言一行一个动作都会影响幼儿的思想，因此教师必须要以身作则，提高自身的专业水平，给学生树立一个良好的教师形象。
3 学生舞蹈教学能力创新性的对策分析
3.1 制定明确性的教学目标
对于学前教育专业的学生来说，更加重要的是学生的指导能力以及教学能力，保证学生的教学素质，从而实现高质量的人才输出。为了有效的提升学前专业学生的舞蹈教学能力，满足当前幼儿的舞蹈学习需求，首先要扎实学生的舞蹈基本功，通过后期训练和表演来提高学生的舞蹈技能和舞蹈能力。在舞蹈教学的过程中，也必须要注重舞蹈课程的特点，重视简单的动作训练和基本功。比如，在教学之前，要培养学生的站立姿势，而后进行形体训练，如芭蕾舞中的手位和脚位，提高学生的肢体协调能力和节奏感。在训练学生的基本功时，可以根据学生的实际学习情况，来选择难度比较大的动作，比如压腿、一位小跳等动作。另外，也要注重对民族舞蹈的教学传播，主要是蒙古族、傣族等舞蹈教学特点，掌握好民族舞蹈所到表达的意义，这样也才能进行更好的诠释。同时，在舞蹈教学的过程中，也可以充分的借助多媒体教学手段，让学生观看一些基本动作的视频，随后对着视频进行练习、扣动作细节，通过多媒体教学手段，学生的自主学习时间也会相应延长，对学习效率的提升有很大的帮助。
3.2 培养学生教学技能
在教学的过程中，必须要理论教学和课程实践相结合，学前专业的学生的职业目标是一名幼教，所以更重要的是如何把自己的舞蹈技能传授给幼儿，所以教师在教学中必须也要培养学生的教学技能。比如，在讲解舞蹈动作的过程中，可以先让学生整体了解这一整套舞蹈动作，并且清楚舞蹈动作的寓意，然后再通过自己对舞蹈动作的理解用语言的形式来进行课堂陈述。通过这一种方式，不仅可以检验学生舞蹈动作的掌握程度，还可以锻炼学生的语言表达能力，这样也才能更加快速的掌握教学能力。除此之外，教师也可以对学生的课堂陈述进行点评，对舞蹈动作以及语言陈述都可以作出具体点评，让学生可以知道自己的不足点，这样也才能查漏补缺，实现更好更快的成长。当然，在舞蹈课程中，最重要的还是学生舞蹈动作的规范性，并且学生在舞蹈动作表演和教学的过程中，也要加入自身的特色元素，使日后的舞蹈教学有一个更好的效果呈现。
3.3 完善教学方法
单一化的教学方式已经不适用于当前的教学要求，因此，在舞蹈教学中，教师也必须要根据学生的学习需求来完善教学方法，使学生的舞蹈能力有一个更高层次的上升。比如，多媒体教学法，以视频或者是教学课件的方式为学生详细的舞蹈动作，同时还可以通过步骤分解的方法让学生可以跟进课程进度，这一种教学方式在当前互联网+的时代背景下用得比较多，而且有较好的教学效果。其次，示范讲解法，这一种教学方式是主要是教师对难点舞蹈动作以及动作细节进行反复性的示范教学。在进行动作讲解的过程中，教师的语言表述要准确，动作要严格到位，实现身体各个肢体之间的有效配合，从而使学生可以更加准确的掌握舞蹈动作要领，提高学习效率。再者，小组合作学习方式，这一种方式是在示范讲解的基础上，然后将学生分为多个小组，并且挑选出小组长，以小组的形式来进行舞蹈动作的训练和编排。小组的学习方式，可以加强学生之间的互动和交流，同时也能在同学的监督下更好的完成学习任务，也是一种相对较为有效的学习方法。最后，模拟授课法，这一种教学方式实质是给学生一个展现自我的机会，让学生对自己所学习到的舞蹈动作进行课堂呈现，并且教师和同学进行集体点评，对学生教学能力的提升有很大的帮助。而且，这一种教学方式也给了学生一个教学的讲台，让他们将自己所学习到的理论知识进行实践性的教学，也就是更早的适应幼师的岗位，给学生一个更好的展现自我的平台，在不断实践中进行反思和改正，达到最好的学习效果。
3.4 培养舞蹈编排能力
在舞蹈学习中，学生不仅要学习舞蹈动作，同时也要学习了解幼儿的心理特征，这样也才能抓住学习特点，进行舞蹈编排，让幼儿有更大的学习兴趣。学前教育专业的学生不仅要具备完善的教学知识，同时也要提升自身的舞蹈修养，掌握各类舞种的特征，这样也才更好的根据幼儿的学习特征来进行舞蹈学习内容的编排。幼儿的年级比较小，接受能力比较差，所以在幼儿园的启蒙阶段，教师最重要的还是培养幼儿的基本功和舞蹈学习兴趣。基于此，教师就可以编排一些有趣的容易学的舞蹈动作，在音乐的选取中选一些节奏比较欢快的音乐，这样才能大大的激发幼儿的学习热情，取得更好的学习效果。
4 结束语
总而言之，在高职学前教育专业的舞蹈教学创新中，必须要迎合时代的发展需求，了解幼儿的学习需求，以此来进行教学改革，这样才能达到预期的教学效果。教学改革不能急于求成，必须要不断探索和创新中进行完善，这样才能达到最终的改革效果。
参考文献
[1]宋晨霞.高职学前教育专业舞蹈教学的改革研究[J].文学少年，2019（16）：1-1.
[2]王青青.高职高专学前教育专业舞蹈教学改革思路探索[J].戏剧之家，2019（10）：178-178.
[3]荣珏.高职院校学前教育专业幼儿舞蹈创编的技能技巧分析[J].艺术科技，2019（06）：281-281.
