论新时代学生观的转变
韦祚霞
摘 ?要：教师的学生观是教师对学生地位、主体性、差异性和独特性等方面的整体认识和基本态度，将直接影响教学设计的目的、过程、呈现方式和教学效果。然而，当前教育改革不断深化，面对快速变迁和发展的社会，迫切需要树立面向未来、关注学生幸福的新时代学生观。
关键词：新时代;学生观;转变策略
一、新时代树立正确学生观的重要性
学生是教师传授知识、进行教育的对象，教师只有正确认识学生，才能讲好课，对学生进行有效的教育。学生观不仅是教育理论研究者研究的内容，而且要通过教师的行为方式体现出来。每位教师都会形成自己的学生观，但是教师学生观的来源不同，对其教育行为的影响也不同。教师的学生观来源于教师的教学实践，通过课上和课下师生之间的互动、教师对学生的观察，以及教师的自我反思综合而成。另外，学生观的树立还得益于教师的间接经验，这种间接经验可能是其他优秀教师传授的经验，也可能是比较成熟的教育理论。总之，教师持什么样的学生观，就会有什么样的教育教学观。当教师认同、坚持某种学生观时，它就会对教育工作的价值取向、目标定位、活动方式和评价方式等产生内在而深远的影响。很多教育中存在的误区、偏差乃至错误都与教师的学生观偏差有着内在的联系。另外，正确的学生观对教育改革也至关重要。在经济飞速发展的时代，教育面临着巨大的挑战。改变传统的教育教学观念，以适应信息时代的发展已经成为迫在眉睫的任务。因此，新时代学生观的产生就成为教育教学的必然产物。
二、新时代学生的处境与变化
学生并不是孤立的个体，他们成长在具体的历史时代和社会背景下。成长中的学生不仅汲取着时代的相关信息，而且无法脱离其所在社区和家庭的影响。当下社会正在以飞快的速度发展与转型，这种发展与转型在一定程度上给学生提供了更多的机会和可能性。但是，这种变迁与发展的背后蕴藏着更多的挑战和不确定性，学生只能被动地、又不得不积极地相互竞争与合作，以求得生存和发展。社会发展与变迁所呈现社会结构的变化和社会发展水平的内部差异也会带来一系列社会问题需要迫切解决，如流动儿童、留守儿童的教育等问题。
另外，学生在家庭中的处境、与成人的互动、获得资源的丰富和便捷程度，也会对学生的发展产生不容忽视的影响。不可否认，时代的变迁将会带来家庭结构的改变，学生在家庭中的地位发生了显著变化。父母的教养方式也不似从前，其中就包括亲子的互动方式、家庭教育理念和家庭教育资源的投入等方面。
三、树立面向未来、关注学生幸福的新时代学生观
尽管当下的学生观经历了一系列发展变化，有其进步性和科学性，但是在快速发展的时代仍然有其局限性。课程改革强调充分发展学生的能动性、潜在性和差异性。虽然这些都是学生所固有的特质，但是这些特质的确定更多的是在与以前的比较，或是对旧的学生观辩证反思中获得。它并未综合当下的社会、社区和家庭环境对学生进行全面的、面向未来的、预测性的认识。这种只立足于当下的学生观，在一定程度上有其明显的局限性和片面性。作为教育者，不仅要有预测社会整体发展趋势的能力，还要有预测学生未来发展可能性的能力。教师应该根据学生已有的特质进行设计。社会的快速发展与生活节奏的不断加快深刻影响着学生的正常生活，学生身处的社会条件也在不断变化。在传统学生观下培养出来的学生，面对快速变迁和发展的社会，只能是被动的、机械的适应，他们难以应对社会发展的不确定性和复杂性。新的时代需要新的人才，社会发展对人力资源开发的重视、对知识价值的重新定位、对创新人才的召唤、对负责任的公民的需要和对独立自主个体的注重，正在形成新的推动社会发展的力量。
为了社会的发展和学生的健康成长，教师迫切需要重新反思和定位学生观。教师应该意识到，学生可能由于教师对他们的正确认识和行动上的适合参与而获得理想的学习状态和期待的未来。教师的这种参与并不能是随意的，而应该是基于学生完整的认识。新时代教育的视角和立足点要发生相应的变化。教师不能只关注教育对社会的价值，轻视教育对每个人生存、发展及实现人生价值和幸福的意义，更不能把个体成长只作为阶段去研究，而应该把现有的阶段作为教育的基础和前提，在此基础上对学生的未来和幸福进行设计和规划。至于學生的幸福，教师要站在学生发展的视角进行权衡，予新时代的学生以充分的人文关怀，归还学生一个原本属于他们的本真的童年，让自由不再缺席，快乐不再缺失。只有这样，学生才有可能成为一个身心健康、完整的、有意义的社会人。也只有这样，学生才能成为自己的主人，主宰自己的命运。教师不仅要关注学生的今天，更应该关注学生的明天。教师不能固执地认为学生会有一个既定不变的状态让我们去认识。学生的一切都是发展的、面向未来的。因此，教师对学生的认识并不是一个死板地逼近过程，而是一个变化着的、持续建构的过程。
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