例谈小学信息技术键盘输入教学策略
邓芳
键盘输入是小学阶段信息技术教学的重点，更是培养学生规范使用计算机的启蒙阶段，键盘输入虽然比较简单，但是如果不规范地操作键盘往往只能达到事倍功半的效果。那么，怎样让学生快速、准确地进行键盘输入呢？下面，笔者就“键盘输入”主题结合平时教学中的具体做法进行探讨。
● 操作计算机、认识键盘：“夯实”键盘输入
在信息技术日常教学过程中，不仅要培养学生爱护计算机、遵守机房规则的良好习惯，还应该不断强化学生上机操作的规范性。键盘输入是学生操作计算机的起始单元，在学生练习操作过程中，教师一定要加强监督和引导，确保在有限的上机操作时间内，让学生更规范、高效地进行键盘输入。键盘输入之前，首先要让学生认识键盘，掌握键盘的一些基础知识，为键盘输入打下良好的基础。例如，在教学《认识键盘》这一课时，教师可以提问：人类的脸由哪几个部分组成？通过问题调动学生表达的欲望，接着，再提问：作为计算机输入部分的重要成员——键盘，又是如何构成的？然后，让学生看一看、摸一摸，自主探究键盘的排布规律，然后阅读教材，建构键盘分区知识体系。通过这样的连续提问，激发了学生对知识探索的欲望，也让学生加深了对键盘的认识。
● 正确姿势、规范指法：“开端”键盘输入
掌握正确的键盘操作姿势，不仅是操作计算机应该养成的良好习惯，还有利于快速、准确地进行键盘输入，且不易产生疲劳。教师在教学时应明确告知学生，在使用键盘时，应全身自然放松，腰背挺直，上身稍高于键盘，上臂自然下垂，手指略向内弯曲，自然轻放在对应键位上，双脚平放在地面上。但在实际教学中，如果长时间进行键盘输入，大部分学生会在后半程出现姿势松散的情况，这就说明，正确的键盘输入习惯的养成是一个长期的过程，教师在教学过程中应注意学生习惯的保持，可借助分组教学，让小组成员之间互相督促。良好的开端是成功的一半，指法教学是小学阶段键盘指法学习的开门篇，它是汉字录入的基础，也是小学阶段信息技术教学的重点。把握好这一环节，不但能启迪思维，更能激发学生强烈的学习兴趣和欲望，充分发挥他们的主观能动性，从而促使学生全身心地投入到探索新知识的过程中去。三年级的学生，对一切充满好奇，充满探究的欲望，刚接触键盘，学生就迫不及待地以“乱打”模式在同学面前展现“打字高手”的本领。这时，教师可利用学生“不服输”的心态，告知学生要想成为真正的打字高手，除了要掌握正确的操作姿势，还需要有规范的指法。例如，在教学“指法”时，教师可先让学生自主尝试按键，然后进行一系列提问：“你是怎样使用按键进行输入的？”“为什么有的同学输入得又快又准确？而有的同学输入得慢，错误率又高？”“按键方式不一样，会影响输入的准确率和速度，我们的手应该怎样放呢？”“哪位同学来告诉大家小横条的作用？又为什么是两个？与打字有关系吗？”通过这些问题，让学生知道打字要用双手而非单手，同时，从定位键到基准键，然后是手指的分工，让其逐步领会“指法”，遵循“指法”的使用之道，打好键盘输入的基础，最终实现“盲打”的目标。
● 兴趣激发、小组合作：“激发”键盘输入
对学生来说，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。因此，在指法训练中，教师可采用本能驱动教学法，抓住小学生爱玩、好奇心强的特点，从小游戏、智力竞赛等入手，选用一些寓学于乐的指法训练软件，这样，学生能在玩游戏的过程中逐步巩固指法。例如，在练习中英文输入时，可以使用“金山打字通”软件内含的小游戏，如生死时速、太空大战、拯救苹果、鼠的故事、激流勇进等，使键盘输入训练由枯燥变生动，由乏味变有趣，把“苦学”变为“乐学”“愿学”。在学习过程中，学生的接受能力有一定的差异，要想让学生齐头并进，教师可以选拔一些键盘操作熟练的学生作为“小教师”“小助手”，帮助身边的同学解决实际问题。这样的互帮互助，不仅能起到很好的监督作用，还能提高课堂效率。
● 参与竞赛、学科互动：“强化”键盘输入
在学生有一定键盘输入的基础后，可以组织全班进行键盘输入比拼，利用“金山打字通”软件的“打字测试”模块，选定相同的内容，限时5分钟，进行现场测试。软件界面实时显示“时间、速度、进度、正确率”，学生会根据提示及时调整输入方法、速度等，在竞争意识的驱使下，学生会以最佳的输入结果（姿势、指法、速度、正确率）展现在同学们面前。在此基础上，教师还可组织不同的竞赛形式来强化训练，可以是同桌之间的比赛、男生与女生之间的比赛，还可以是小组之间或者每组选派一名代表进行比赛。时间可以自定，内容也可以自选，如同桌之间进行英文单词PK大赛，输入内容可以是以往学过的单词，也可以是新授的单词;男女生之间，来场“古诗词”大赛，男生、女生轮流出示古诗内容并输入，让学生们在信息技术课上与中国的传统文化有了一次美丽的“邂逅”。这样，在形式多样的竞赛活动中，学生的输入速度会在不知不觉中提高，指法也得到了加强。
● 后期练习、学以致用：“拓展”键盘输入
键盘输入的练習应该是个长期的、熟能生巧的过程，尤其是后期的练习。因此，笔者将键盘输入的后期练习化整为零：一是分散到信息技术其他模块的学习中，如WPS、PPT、Internet、邮件等模块的学习都涉及键盘输入操作，可在模块的教学中适当渗透键盘输入练习;二是分散到课外辅助活动中，学生在生活中接触和使用计算机的频率非常高，教师可以适当设计一些以键盘输入练习为目的的课外活动，如输入自己写的作文存档留念或者日记以电子稿的形式存档，同学之间通过QQ、微博、微信、邮件等进行交流。只要充分利用好课外活动与“键盘输入”有关的练习，日积月累，学生的键盘输入水平自然“水到渠成”。
键盘输入说起来很简单，只是手指在键盘上不断地敲打，但作为教师应思考怎样最大限度地提高学生键盘输入的效率。在平时的教学中，教师应利用多种方式合理地安排教学活动，让键盘输入通过小竞赛、小活动深入到学生的学习、生活中去，让学生爱上键盘输入，感受到学习键盘输入的乐趣。
