有关小学语文统编教材读写结合教学的几点思考
【摘要】随着课程改革进程的不断深入，教师应将新的教学模式应用到小学语文读写结合的教学中，借此帮学生养成良好的阅读和写作能力，全面促进学生语文综合水平得到进一步提升，凸显出素质教育的先进性和有效性。语文统编教材是一套很好的辅助教学资料，在开展语文读写教学时，教师要对教材内容提起充分重视。
【关键词】小学;语文;统编教材;读写结合;教学策略
【中图分类号】G623? ? ? ? ? ? ?【文献标识码】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1672-0490（2021）16-0068-02
【本文著录格式】张海梅.有关小学语文统编教材读写结合教学的几点思考[J].课外语文，2021，20（16）：68-69.
引言
语文作为小学阶段最重要的学科之一，需要教师采用更加高效的方式进行教学，这对学生未来的发展和以后进行更深层次的学习有非常重要的意义。在语文教学中，学生读写能力的培养可以说是重中之重。良好的语文阅读能力可帮助学生更好地理解所读文章的中心思想，有助于他们养成良好的思想道德素质。此外，写作能力可在无形中帮学生提升自身的思维水平，促使其朝着更加全面的方向发展。但是，在教学中，很多教师会将阅读与写作分割开来，这对学生读写能力的全面提升是非常不利的。基于此，转变语文读写教学观念，优化当前读写教学模式应受到每位教育者的重点关注。
一、从课文仿写开始，帮学生养成良好的读写习惯
读写能力的提升并非一蹴而就，需要学生进行长时间的练习，这就需要他们先要养成良好的读写习惯。语文教材集合了諸多教育专家的心血，课本中选取的文章非常优秀，教师可让这些文章在自己的语文读写教学中发挥出更大作用。在教学中，教师可以先带领学生对课文进行深入阅读，然后让他们结合课文内容进行仿写，加深他们对文章的理解，帮其养成良好的读写习惯。在学生仿写前，教师需要帮学生解决他们在阅读中遇到的问题，学生只有明确课文的中心思想，在进行仿写时才能事半功倍。与此同时，教师还要注意仿写课文素材的选取，鉴于小学生的思考能力不是很强，选择仿写课文素材的时候尽量不要选择那些议论性强的课文，学生的思考深度和高度都达不到，写出来的文章内容苍白无力，达不到提升写作能力的目的，应选择记叙文类型的课文，这样学生只需要在段落结构、修辞、叙事手法上进行仿写，难度降低了很多，也能切实从中学到东西，可以快速提升他们的写作能力。
例如，在教授完《落花生》一课后，我组织学生对文章进行仿写。在仿写前，我先让学生把自己喜欢的句子摘抄下来，然后分析这些句子的结构，借此让学生更好地抓住仿写的重点。仿写过程中，我会让学生将自己仿写的句子和原文进行对比，观察两者间的不同，在这个过程中，学生对文章的理解将提升到一个新的高度。仿写活动结束后，我组织学生将自己仿写的句子、段落进行分享，让他们了解到自己仿写句子的不足之处，明确今后的提升方向。最后，我又将学生仿写的文章中写作水平较好、模仿还原度较高的文章挑选出来，让这些学生站在自己的视角讲解一下自己的写作思路，同为学生在他们视角下的思考和见解对其他的学生有很大的帮助和适用性。通过仿写文章，学生的阅读能力和写作水平会得到显著提升，对他们读写习惯的养成也有非常大的帮助。
二、结合多媒体教学，帮学生打开思维激发想象力
随着线上线下教学和信息技术的不断发展，教学模式也越来越新颖，面对多媒体运用的越来越广泛，广大教师也更愿意在教学过程中使用多媒体技术。多媒体教学可以极大地丰富学生的知识面，在视觉和听觉方面给予学生一定的积极刺激，从而激发学生的想象力，这在教学方面起到很好的效果。在多媒体的辅助教学过程中，语文学科成为同学们较为喜欢的学科之一，吸引着小学阶段的学生，对于小学年龄段的学生来讲，语文课主要是培养他们的文化修养和不断变化的思维方式，从而用不同的表现手法展示他们所想要表达的内容。在多媒体教学的大背景下语文课也变得更加生动和灵活，满足了学生的好奇心和各种学习需求。
想象力能够帮学生进一步开拓思维，对提升他们的读写能力会产生很大帮助。因此，在实际教学中，教师应将学生思维能力拓展、想象力提升放在自身读写结合教学工作的重要位置。将多媒体技术应用到教学中是很有必要的，学生的抽象思维较为薄弱，部分学生在进行文章内容理解时会遇到一些困难，这时，教师可借助丰富的图像、生动的视频帮助学生进行理解。此外，部分学生经常会陷入不知道写什么的境况中，这便是想象力匮乏的表现之一。因此，结合多媒体，激发学生想象力，促进他们思维水平提升对教师来说很重要。
例如，在进行《威尼斯的小艇》的教学时，学生身边并没有类似的场景，以致很多学生难以理解文章内容。基于此，我便从网络上寻找了一些威尼斯水城的视频，让学生通过观看相应视频的方式学习文章内容。观看视频时，很多学生会发出阵阵惊呼，这些影像对他们思维的冲击是非常巨大的。观看完视频后，学生们表现得意犹未尽，但我知道，他们的思绪已经被威尼斯的风光带到了想象的天空。通过这种方式，学生的想象力会取得长足发展，为他们之后的读写水平提升打下了坚实基础。
三、结合学生日常生活，促进学生读写能力全面发展
俗话说，艺术来源于生活。事实上，学生良好读写能力的基石也源自生活。对生活的理解越深，学生在进行文章阅读时的感悟越多，在进行写作时可用的素材也会变得更加丰富。但是，小学阶段的学生生活阅历有限，这就需要教师主动引导他们仔细观察生活，这样在进行读写时才能更加高效。不仅如此，现在的很多学生之所以一提到写作文就十分头疼，一方面是因为他们迫于学习压力大，每天有大量的家庭作业需要攻克，到了周六周日部分学生还需要去参加各种兴趣班，父母望子成龙、望女成凤的心情可以理解，但却在客观上剥夺了学生大量的个人时间，导致他们没有机会走进外面的世界，只能够局限于父母、教师、学校、家庭、同学这几个有限因素构成的小圈子里，他们的见识实在太少，因此在写作的时候没有素材;另一方面，学生在这个年纪考虑的事情比较少，如果没有人有意识地引导，他们就很少会对一件事情进行深入的思考，因此导致他们对于什么事都没有太多深刻的认识，而写作考验的则是学生的生活思考，没有心灵感悟和人生思考的文章总是显得过于单薄。所以，要想增强他们的写作能力，家长和教师就要减少给孩子的压力，给他们更多的个人空间和时间，带他们多去外面的世界看看，这样他们在写作的时候才有具体的事情和独特的见解可写;在带他们审视这个世界的时候，有意识地引导他们进行深入思考，让他们的思维层次上有思考的概念，这样他们才能从社会热点事件的思考中有所收获，在写作的时候有真情实感和人生思考可以抒发，从而让文章的主旨升华。
例如，在学习完《只有一个地球》之后，我便组织学生进行了一次出游。在这个过程中，学生会观察到很多以往习惯性忽略的事情，比如，坐着大巴出行的时候，我便和学生就当下的尾气污染、雾霾的成因、化石能源的不可再生和匮乏这些事情进行了讨论，让他们了解到了当前我们国家乃至全球所面临的能源危机，学生们在讨论的过程中说自己对这些没什么概念，从来没想过汽车里面竟然有这么多的学问。在活动结束后，我让学生结合自己的体验，写一篇相应的游记。很多学生都在文章中表示，自己对保护环境产生了新的认知，为了保护环境，自己回到家里之后也会劝说父母出行的时候尽量选择公共交通工具，这样就不用开自己家的车，虽然能节约下来的化石能源并不是很多，但是能减少点尾气排放、节约一些不可再生能源就已经是自己能为保护环境所做的贡献了。由此可见，经过这次实践活动，他们脑海里已经形成了保护环境的概念。可见，将生活融入到语文读写教学中，不仅能帮学生全面提升读写水平，对他们形成良好的道德素养也有很大帮助。
四、总结
综上所述，读写能力对小学生的语文学习有非常重要的作用，教师要积极转变传统观念，重新认识语文教材和日常生活对学生读写能力提升的重要作用。此外，在信息化时代，将多媒体应用到语文教学中对提升学生语文学习综合水平有非常重要的意义。
参考文献
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作者简介：张海梅，女，1978年生，安徽芜湖人，本科，一级教师，研究方向为小学语文教育教学。
