应用思维导图　助力英语阅读

    桑梁梅

    摘要：思维导图是可以应用于教学和复习的重要手段，它具有形象直观、图形结合的特点。它能够让学生所学的复杂的英语知识转化为更加直观的图表形式，让英语知识更加清晰化具体化，让学生提升逻辑思考能力。因此，在初中英语阅读教学中引导学生自主绘制思维导图，可以帮助学生轻松愉快地学习英语知识，对于重难点知识做到了然于胸;也教会学生分层次地学习英语知识，加深对文本的理解，提高英语学习的效率成果，从而践行《新课程标准》下的素质教育理念。

    关键词：初中英语;思维导图;教学应用

    中图分类号：G632.0? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0089

    随着英语全球化时代的到来，英语教育在我国九年义务教育中的地位越来越重。初中英语作为英语学习最重要的阶段，其可以直接影响学生对英语的学习兴趣以及学习质量。在初中英语教学中，阅读教学作为重难点，提高阅读教学效率不但可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，同时也对学生学习英语语言有非常大的帮助。

    一、思维导图的概述

    思维导图又被称之为心智图，是一种将知识图形化的新兴教学方法，通过图形、图像、颜色等形式，表达抽象的知识与思维，结合文字的表达形式，将图形、图像、关键词连结起来，形成记忆链，并且将知识内容内化吸收，进而使学生更好地学习知识。相比较传统知识记忆形式，思维导图以图形、图像形式记忆与归纳各个知识点，是表达发散性思维的有效图形思维工具，其核心思想是把形象思维与抽象思维结合起来，让“心”门打开，“智”慧无限，“图”解说文，让教学内容或文章脉络清晰可见。所以，能够让学生调动左右脑同时运作，对启迪学生智力、合理掌握知识具有重要的作用。由此可以看出，将思维导图应用到初中英语阅读教学中，对发展学生英语思维、培养学生英语素养具有推进作用。

    二、激发学习兴趣

    借助思维导图的教学形式，让学生将自己的思维活动通过绘图的形式清晰地展现在自己的面前，让教师能够及时地掌握学生的思考过程，并对学生进行正确的引导。打破固有的思维模式，激发出学生的发散性思维，释放大脑潜能，与传统的教学模式相比，思维导图不仅能够突破固有的教学模式，还可以节省上课的时间，增加课堂的互动效果。思维导读具有临时性的特点，让学生进行即兴发挥，积极参与到思维导图的制作过程中，在制作的过程中能够激发灵感，巩固知识，提高学习的积极性，改变传统“满堂灌”的教学模式，让课堂的教学节奏变得紧凑，学生能够跟得上教师的思路，真正实现了师生之间以及学生与学生之间的互动，更重要的是学生与文本之间的对话，与作者的沟通，“Read the lines， read between the lines， read beyond the lines.”，不仅使学生的思维得到了进步，教师的思维也得到了提高，两者共同发展，互相促进。因此，思维导图在初中英语阅读教学中值得深入探究。

    三、延伸教学环境

    教师在教学时，不再局限于书本上的知识，不要把眼光只放在书本上，要让学生了解在现实生活中英语的作用，同时要培养学生课外阅读的习惯，课外阅读有利于学生拓宽自己的学习渠道，提高学生的审美情趣。培养英语思维，教师还可以让学生在学习时能大胆发言，说出自己的观点，让学生自己展开讨论，学习他人的观点，弥补自己的不足。学生在学习时，要学会情境创设，根据题目内容来创造情境，发挥自己的想象力，在自己的理解下学习，以提高学生的学习效率。

    例如，教师在教学祈使句时，布置学生观察周围生活环境，公交车上，地铁车厢内，搜集整理可以学到的祈使句型，课堂上进行交流，互相补充，总结出不同句型。由于阅读目的，阅读对象，背景知识，逻辑结构各有不同，每个人绘制的思维导图都是独一无二的，只属于自己的导图，学生的创造性思维因此得到了训练。

    四、閱读练习的应用

    思维导图在英语阅读训练过程中具有一定的作用和价值，能够有效辅助和巩固学生的阅读复习。借助思维导图的构建过程有助于教师了解学生思维和思路特点，把握学生对阅读材料的理解程度，有助于教师展开针对性的教学和辅导，帮助学生解决阅读问题和障碍，从而有效提升学生的阅读能力和水平。阅读课教学中读后环节的输出活动，教师可以让学生结合自己构建的思维导图对文本内容进行有效储存和回忆，如此才能进一步进行概括和复述，自行组织语言概括文章，并提高学生的口语表达能力。除此之外，教师可以结合学生阅读存在的障碍进行重点讲解，通过选择题的形式攻克阅读的重难点，丰富和完善思维导图，借助有效的联系深化学生对阅读材料的理解和学习。阅读是输入吸收，读后写作是输出，思维导图使学生领会语言信息的输入与输出，阅读与写作之间的内在联系引导学生独立思考并加以讨论，以小组合作学习的方式完成写作任务。

    综上所述，思维导图具有较多的优势和特点，通过图文并茂、简洁概括等形式，能够有效辅助学生英语阅读，提升英语阅读能力和训练阅读思维。目前，思维导图应用到中学英语阅读教学中已经得到了广泛的认同和实施，所以，在初中英语阅读教学中，作为教师必须用现代的阅读理论来武装自己，指导自己的教学实践，结合教学内容和目标，有效引导学生进行思维导图的构建，更快更好地帮助学生了解行文脉络，掌握文章主旨，进而充分发挥思维导图的作用和价值，帮助学生提升英语能力和水平，同时创造全新的师生间的互动交流环境。本文简要分析了思维导图的概念，并提出了对策和建议，希望能够给初中英语阅读教学提供启发和帮助。

    参考文献：

    [1] 冯国俊，王静芝，邓丽玉.思维导图在初中英语写作教学中的应用新探[J].牡丹江教育学院学报，2016（4）.

    [2] 沈 燕.注重学习策略培训，提高自主学习能力——以“思维导图”构建初中英语教学模式[J].黑龙江科技信息，2013（6）.

    （作者单位：安徽省合肥市第五十五中学东校? ? 230000）