浅谈小组学习在健美操教学中的应用

2023.01.11

姚淳

中图分类号：G831 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）05-103-01

摘要如何让健美操的课堂教学更为符合时代性、有效性、更加贴合学生的身心发展特点是当代体育教师需要认真探讨的问题。健美操教师可以根据学生的体质、运动水平以及教学目的的不同，通过多种形式进行分组教学。合理的分组学习可以有效地活跃课堂气氛，从而有助于健美操教学效果的提升。

关键词小组学习健美操教学

新时期下的体育教学应充分体现学生的主体地位。小组学习作为一种常用的教学方法，运用在健美操的教学中可以在促进培养学生多方面的能力的同时，让学生在学习的过程中体验到运动的快乐。

一、小组学习的意义

小组学习是指学习者为了达到共同的学习目标，组合成自主学习小组，共同克服学习困难，共同讨论，互相鼓励，共同完成学习任务的一种互帮互助的学习组织策略。小组学习以学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，共同达成教学目标的教学活动。

通过小组学习，可以培养学生的团结合作精神，自主学习能力，以及发展学生的创新能力。通过小组学习中采用的对比演示、自主创编、成果展示等挥动，可以培养学生多方面的能力。

二、小组学习的分组方法

为了让小组学习达到更好的教学效果，选择恰当的分组是非常重要的。在健美操教学中，分组的方式有很多，采用恰当的分组方法，可以达到课堂效果事半功倍的效果。

（一）自然分组

自然分组就是按照某种特定的方法，随机的将学生分成若干组。例如，教师可以用报数的方法将全班学生分成若干个小组。自然分組通常适用于一些竞争性不强的集体活动项目，此分组方法的优点是简单、快捷；缺点是没有充分的考虑学生在爱好和能力方面的差异，无法突出区别对待的教学原则。

（二）同质分组

就是将学生根据运动技能、体能、技术等方面的情况，将学生进行归类后再分组。采用同质分组的方法，可以将学生按照不同的情况进行分类，再根据每组不同的特点采用不同的教学任务、方法手段等，从而因材施教达到良好的教学效果。不过，同质分组也存在着弊端，容易让一些体能素质较弱的学生产生自卑和逆反的心理，从而影响教学效果。

（三）异质分组

异质分组是指在分组活动中将身体素质和运动技能等方面各有差异的学生安排在同一小组。也就是说，在分成的同一小组中，学生的身体情况和学习能力各不相同。这种分组方式缩小了各组之间的整体差距，相对于同质分组更适合于开展游戏、竞赛、以及各项小组合作学习等活动。

（四）伙伴分组

这种分组方式是指在学生之间自由选择伙伴进行分组的一种方式。伙伴型分组的优点在于每个小组间学生之间较为熟悉，可以提高学生的学习热情，很快的融入合作学习中。同时伙伴分组也有一些的弊端，学生仅仅在和自己熟悉的“小集体”中进行活动，不利于发展学生的沟通交往能力。

（五）帮教分组

这种分组方式是指在学生中挑选出动作技术比较好的学生，或者轮流安排不同的学习进行角色转换，作为“小老师”对其他学生的动作技术进行指导和帮助的一种分组方法。在运用帮教分组中，可以培养学生的沟通能力以及增强自信心，同时能够在帮教过程中发掘“小干部”的榜样作用。

三、小组学习操作建议

在健美操的教学中，适时、适度、合理的采用小组学习，可以有助于提高教学效果，同时也能够培养学生多方面的能力。在运用小组学习时，应注意以下方面，避免产生一些不良的效果。

（一）选择恰当的分组方法

从以上不同的分组方法中，根据教学内容、教学目标、学生情况等，进行分析，选择恰当合理的分组方法，可以达到较好的学习效果。

（二）适度运用小组学习

教学中应适度的运用小组学习，在完整的教学课中，小组学习的时间应该得到合理的运用。根据不同教学环节的任务和目标，教师应把握好小组学习的时间分配，时刻关注各个小组的学习情况。

（三）适时运用小组学习

小组学习适用于多种教学环节，如在课堂内容的学习与探讨中。在对课堂知识的学习过程中，通过观察和学生在以往课堂表现，教师可以在每个小组中安排一名或几名学生学习能力较强的学生担任组长，帮助其他学生共同完成教学任务。

（四）在小组学习中的常见问题及其解决

在采用小组学习前，教师应让学生明确小组学习的任务、目标和注意事项。在采用小组学习时，教师实时关注每一个小组的学习动态，从而制定相同或不同的学习内容和要求。在采用小组学习后，积极组织学生进行展示、讨论和评价等活动，帮助学生总结小组学习的成果，提出不足的地方以及今后努力的方向。

小组学习的意义和作用显而易见。在健美操的教学中恰当、适时、合理的运用小组学习可以有助于提高课堂教学效果，在提高学生运动技能的同时，激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的综合能力。