浅谈初中写作教学

    丁丽

    本人从事高中语文教学十三年，初中语文教学三年，在研究写作教学上颇有些感悟，现从两个角度重点谈谈自己的收获，望同仁多多指教。

    一、肚里有粮，笔下不荒

    为了提高学生的写作能力，这学期我们先从阅读积累开始，每个同学都准备了一个语文读书笔记本，即积累本。积累好的词句，积累古今优秀人物的事迹，积累社会热点等等，在阅读中积累，在积累中思考，在思考中写作。作为老师，不能让学生漫无目的地积累，有时我会带着他们一起积累，让语文课代表把内容抄在黑板上或者利用多媒体播放相关的视频内容。

    每个新的年级九月份开学时，我会带着学生一起观看中央电视台的《开学第一课》，了解社会各行业的人才和伟人;晚自习我会带着他们一起看年轻的消防英雄孙茂辉生前报道和短片，让他们记住我们在烈火中永生的英雄;带他们一起看《感动中国》人物视频，看《中国诗词大会》第三届冠军外卖小哥雷海为的人物专访，了解他的人生和参赛的经历，从中得到做人与学习的启示;等等。需要用笔记下的事迹和解说，我会按暂停让他们作记录。

    关注社会，与时俱进，善于思考。关注抗疫期间涌现出来的最美逆行者，关注抗美援朝志愿军遗骸运送回国，关注各行各业具有中国精神的“中国脊梁”等等，在向他们致敬的同时，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

    写作来源于生活，又高于生活。这应该是一条亘古不变的真理，离开生活，写作自是无源之水、无本之木。所以学生的写作离不开对生活的思考，更离不开对生活的热爱。他们只有对生活的点点滴滴观察入微，才能够在写作时充满激情，饱含爱意。

    我要求学生每天的文字积累都要标上当天的日期，代表着他们写作积累的过程，一年之后回过头来看，这个认识、思考的积累过程就是学生学习生涯的一笔财富。

    二、点评激励，彰显个性

    一开始大多数学生的写作水平不太高，但是随着时间的推移均在进步。学生对于写作的兴趣逐渐提高，除了肚里有“粮”，不怕写作外，还与老师的评语有很大的关系。我写评语也是根据每位同学习作而定，保持他们鲜明的个性，绝不用一刀切的“语言模式”大而化之，模棱两可。

    批改佳作时，如刘嘉惠同学的《最重要的遇见》，我是这样点评的：嘉惠，读你的文章真是一种享受。所谓“登山则情满于山，观海则意滿于海”，你是个生活的有心人，能够用纯净的语言表达出丰富的内涵，用细腻的感情打动我。希望你在未来的学习中，用心感受和体味生活，写出更加感人的文章。点评张羽思旭同学的《与李泌对话》：李泌，唐代中期名将，是电视剧《长安十二时辰》中李必的原型。但是历史上的李泌远比电视剧中的人物更传奇。纵观风云人物，出色的人物很多，但是像李泌这样从少到老活得如此潇洒，对当时局势影响如此深远的，恐怕也就李泌一人而已。言为心声，文如其人。我想张羽思旭同学写李泌时，必定是发自内心的仰慕，做了一定的功课，才会有如此深刻的了解，才会用如此诗意的语言表达情感，绽放她与众不同的才情。这是最难得的写作品质。点评柯欣月同学的《最重要的遇见》：读柯欣月的文字，她清新如涓涓细流的语言中传递着阳光般的温暖，如此美好，让我大为感动，甚至读着读着竟有些哽咽。这是她文笔的魅力，言尽而意无穷。她叙事这般从容，不紧不慢，娓娓道来，语言流畅富有诗意，可圈可点，情感细腻真挚，更是令老师十分欣赏。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，创作来自于生活，又高于生活，阅读和思考便成为嫁接生活和写作的重要桥梁。做生活的有心人，下笔如有神，才能写出打动人心的佳作来。

    批改差作时，如秦伟翔同学的《游戏打动了我的心灵》，我是这样点评的：你能理智地看待游戏，老师感到很高兴。虽然你成绩不太好，写作能力弱，但是你若想进步，没人阻挡得了你的脚步！把字写好，用心学习，加油！点评叶正阳同学的《给雨果的一封信》：叶正阳，你的书写大气，赏心悦目，容易弥补写作水平的不足，但是有些硬伤是弥补不了的，如书信格式、错别字等等，希望你用心、细心。

    有些写作问题严重的，我会作具体的修改提示;有个别优秀的作文，我会重点作范文朗读点评并表扬，佳作就这样在师生共同的赏析中一一亮出来。学生的写作是需要鼓励与认可的，哪怕学生只有一点点的亮点，我都毫不吝啬地点出表扬，目的是想让学生能从写作中找到兴趣和自信。当然，有的学生态度极为不端正，写作毫无优点可言，我也会一针见血地批评，不能没有原则地表扬。

    综上所述，在学生的学习过程中，只有阅读积累丰富，读得多，识见广，学生才有话可说，有文可写，有意可表，有情可达;只有具体指导性的评语，才能使学生有的放矢，有针对性地改正，才能更好地帮助和指导学生。

    [作者通联：安徽蚌埠市禹会区秦集镇北京师范大学附校]