青年教师同事友谊缺失的特征及培养对策

    傅启倩

    作为大学毕业踏入工作岗位不久的青年教师，处于从学生到教师角色转变的阶段，在生活中也面临赡养父母、恋爱结婚甚至教育子女等诸多压力。他们渴望通过友谊的支持来排解生活压力，建立起积极的生活态度，又苦于心理障碍和精力不济，多在同事关系逐渐淡漠的环境中独自打拼。因此，青年教师缺乏正常的同事友谊是一个具有普遍性的现实问题。

    青年教师同事友谊实际是一种心理依存关系。一方面，青年教师个体进入工作岗位之后，面临成家立业的压力，以及为人师表的职业素质要求，对于自己情感需求的表达更加委婉含蓄。许多青年教师由于工作生活的压力，对于自己的内心感受的表达会有更多的顾虑。另一方面，由于中国传统文化的影响，中国式父母与子女的教育也是以严厉为主，为了保证自己在子女面前的权威，对于情感的表达更是含蓄，彼此之间的友谊维系变得异常困难，友谊的质量也常常受到影响。此外，青年教师个体生活工作圈子相对固定，认识新朋友的机会并不多，发展新的友谊对于青年教师个体来说也并不容易。因此，青年教师之间培养同事友谊，有着理论的重要性和现实的必要性。

    对于青年教师个体而言，事业不但是个体养家糊口的经济来源，也是个体实现自我价值的主要途径，因此个体在事业上所用的精力明显增多。进入工作岗位初期，大多数青年教师的教学技能还稍显薄弱，对于新环境和教师实际工作中面临的问题还需要适应的过程，需要花费大量时间夯实教学能力，提高专业素养。此外，青年教师面临的家庭生活问题也与日俱增，如何合理地兼顧家庭和事业是进入工作岗位初期无法避免的问题，因此在维系同事友谊上所花费的时间和精力相对较少。

    虽然在工作中存在或少或多的利益竞争关系，青年教师个体在同事当中发展纯洁的友谊也不是非常简单的事情，但是同事友谊对个体的职场生涯有着较为深远的影响，具有共同奋斗目标的同事友谊能让其更能享受工作，努力完成教学任务，提升教师工作的幸福感。因此，青年教师可以在研讨、培训等活动中，以某个教学问题为契机，与同事探讨，碰撞思想的火花，在此过程中，增进同事间的友谊，形成互相支持、互相认同、互相提高、互相排忧解难的工作氛围，这对于教师的自我发展具有重要意义，也有助于工作压力的缓解。

    工作之余，青年教师个体需要适当扩大自己的交际圈，突破原有的生活模式和格局，不要把自己困在家庭或者工作之中，空余时间可以多参加一些活动，在较为轻松的氛围中，主动发展和维系工作之后的友谊，为因为家庭和工作压力而造成的枯燥生活添加新鲜血液，开拓视野。

    （作者单位：扬州市扬子津小学）