如何提高校本教材使用的有效性研究

    周云

    摘要：校本课程是新课改的产物，为了实现一定的教育目的而设计的学习者的学习计划和方案。基于此，本篇文章对如何提高校本教材使用的有效性进行研究，以供相关人士参考。

    关键词：提高;校本教材;有效性

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    引言

    中国社会的不断进步与经济的快速发展，艺术门类也越来越丰富多彩。为了与新时代接轨，美术课程在现在的教学中也越来越受重视。美术课程是提高学生综合素质的重要组成部分，它能培养学生的审美力、创造力、想象力、协调力、动手能力、开发学生的思维。美术是情感、思想的表达。进行美术校本教研成果资源数据库势在必行，建立成果资源数据库可以将优秀的资源收集，对于美术的爱好者，可以借鉴。在建设资源数据库中，可以挖掘到不同风格、不同特色的作品。

    一、超轻粘土校本课程

    超轻粘土校本课程设计了丰富多样的课程活动，并形成了具体的教学设计。例如在一年级美术下册《海洋生物系列—可爱的海马》教学中的应用（1）导入新课。①谜语导入：猜一猜“说马不像马，路上没有它。若用它做药，要到海中抓”。请同学回答;②课件展示：揭示谜底，展示自然界中海马的图片：板书课题—海洋生物之海马。（2）整体认知，图像识别。①观察探究：观察了解自然界中可爱的海马，请同学们说一说“海马”的外形有哪些特点？你还知道哪些关于海马的知识？②短片欣赏：通过短片来了解海马的外形特点，教师总结外形特点并板书;③视频播放：我们再来欣赏一段短片，来了解海马的生活习性。（3）探讨研究，美术表现。①教师示范，引导学生学会概括海马外形的各个部分，并用揉、压、捏、粘、切等黏土技法来制作身体的每个部分，注意颜色的深浅搭配;②用黏土制作比较小的点，细而均匀的线对海马进行装饰，强调色彩的深浅搭配，让海马更加生动;③赏析小朋友制作的海马黏土作品;④探讨黏土制作技法，如：想好自己如何制作海马及海马的家人、朋友。（4）艺术实践，创意实践。①小组合作制作“海马的家园”;②讨论分工合作的方法;③学生制作，教师辅导。（5）欣赏评述，审美判断。①“海马的家园”作品小组展示，分享海马的故事;②师生、生生评述作品。（6）拓展升华，文化理解。①拓展：了解关于海马的有关知识;②升华：海马与人类、与环境的关系。我们如何保护海洋生物、维护海洋生态。

    二、剪纸在校本教学

    在校本课程的实施过程中，在剪纸艺术教学上，要让学生亲近剪纸，就要从生活中的点滴入手，将生活中的形象纳入剪纸内容。在《美丽的小雪花》教学中，雪在学生的心目中是美好的，一到下雪天学生高兴极了。把生活中学生喜爱的小雪花融入剪纸艺术教学中来，激发学习兴趣的同时学生更乐于进一步学习。让学生尝试剪剪小雪花，通过折、画、剪、贴等方法，一朵漂亮的小雪花就完成了。贴起来真漂亮，除了这样也可以剪成立体的，学生学习的欲望再次被调动。另外，进入数字化时代，一些剪纸艺术家凭借着超常的创新意识与孜孜以求的探索精神，发现了一些新的剪纸语言，为剪纸创作形式技法上提供了新的契机。剪纸现在作为装饰画出现在许多家庭中。剪纸还可借鉴其他的艺术形式来丰富自己。如将剪纸融入雕塑中，做成立体雕塑剪纸;将剪纸融入装置艺术中，形成剪纸艺术装置;在数字化发展的时代，将剪纸艺术与动画相结合，做成剪纸动画。形式技法上的推陈出新，敢于不同的尝试与“冒险”，给剪纸教学在校本课程上的创新提供了更多的方向。

    三、自制学具，体验动手乐趣

    教师在设计校本课程的时候，可以将“画汗衫、我造的小房子”等需要学生自主准备材料学具的课程整合在一起，引导学生展开自主准备。教师将课程分成自主收集材料学具、结合主题交换学具、动手制作体验乐趣这几个环节。以“画汗衫”这个环节为例，教师先安排学生自主收集废旧的汗衫，然后在学具库中寻找其他辅助工具，学生发现如线团、破围巾、布条等也能用于辅助展开“画汗衫”的活动。在学生完成学具准备后，教师指导他们展开动手操作，通过剪接、拼合等方法将汗衫上的破洞补好，并且利用各种材料美化汗衫。如在破洞上贴上布片，并将布片设计成花朵的形状等。在校本课程中，教师可以统一设计这类课程，让学生将没用完的材料放回到学具库中，下一次活动时，可以再次选择。这样学生能更好地认识到各种废旧材料都有自己的用武之地。

    四、小学美术校本教研成果资源库建设

    小学学校在进行美术校本教研成果资源库的建设是一件超负荷的工作，需要很多人参与，主要有教研领导，教育学专家，美术老师、计算机专业人士等等。要建设好资源数据库平台，每个环节都很重要，每个老师就必须都做好自己的本职工作。老师一定要资源共享，尤其是学校里资深的老师，共享就能实现一个更完美的资源平臺。平时老师们要加强积累素材，收集资源，资源平台搭建最基本的一步就是收集资源，这也是最艰难、最重要的一步。学校一定要调动老师与学生的积极性，一起收集资源。学校可以通过建立奖励机制，对于那些为数据库平台收集资源的同学给予一定的奖励，调动老师与学生的主动性与积极性，保证资源数据库能顺利建立成功。

    结束语

    校本课程指教师和学校根据本地特点和学生的学情合理选择、改编、整合、补充、拓展而成的课程。在小学美术教学中教师可以发现不少学生对枯燥的美术技巧训练兴趣不浓，但学生家中有不少废旧物品，教师就可以引导学生利用废旧物品设计一些校本课程，这样可以物尽其用，有助于促进学生全面发展。

    参考文献

    [1]齐雅晖，吴本连.幼儿足球课程游戏化设计研究[J].体育师友，2020，43（06）：54-56.

    [2]戴龙泉，房静.基于课程游戏化的幼儿足球探析[J].学苑教育，2020（13）：94.

    [3]黄博伦.幼儿园足球特色课程打造分析[J].考试周刊，2020（09）：167-168.