互动教学在初中英语教学实践中的应用研究

    朱萍萍

    摘要：互动教学能够充分调动学生在英语学习中的主动性与积极性，提高教学效率，让课堂教学更加活跃，锻炼了学生的英语口语能力和听力能力，提高其英语水平修养。本文主要讲述了互动教学在初中英语教学实践中应用的具体措施。

    关键词：互动教学;初中英语;具体措施

    中图分类号：G632.0? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）02-0107

    英语与其他学科相比更加注重实践性，在传统的英语教学课堂中教师过于重视英语教材知识的传授，忽视了口语能力和听力能力的训练与锻炼。对此，教师需要创新教学方法，改变传统的教学理念，在初中英语教学中融入互动教学法让学生在实践过程中锻炼自己的英语水平能力，为其英语学习奠定基础。

    一、进行课堂导入，培养互动兴趣

    为了能够在初中英语教学实践中充分发挥互动教学的作用，教师必须要在教学开始之前针对教材内容进行充足的备课，根据教学内容以及学生当前阶段的学习特点导入课堂内容，在导入课堂内容的过程中通过充分互动，调节英语课堂教学的氛围，从而充分调动学生学习英语的积极性与主动性。对此，在进行课堂导入过程中教师可以根据教材内容将与学习内容相关的背景知识以及图片和视频资源整合到导入环节当中。

    比如，在学习初中英语“What did you do last weekend？”教学内容的时候，教师可以利用多媒体技术搜集世界各地著名景点的照片，将搜集的照片呈现给学生，引导学生用英语知识回答问题，在回答著名景点的同时也可以回答关于著名景点的相关故事，比如泰国泰姬陵国王与王妃之间的故事，采用有效方法进行课堂导入有利于培养互动兴趣，提高英语教学课堂效率。

    二、进行小组合作和互动教学

    在初中英語教学实践过程中，为了能够更好地发挥互动教学的作用，可以进行小组合作，通过小组合作，使小组成员之间能够对所学的英语教材内容进行检验，提高对教材内容知识的记忆力和理解，同时也可以对所学的英语单词进行复查，丰富学生的英语词汇量。最后，小组成员之间也可以就英语教材内容进行英语对话，提高英语教材知识的应用能力，活跃初中英语教学课堂气氛。

    比如，在学习初中英语“When is your birthday？”教学内容的时候，教师可以根据学习特点对学生进行合作分类，以小组的方式根据英语教材内容进行情景模拟，在情景模拟当中调动学生学习的积极性与主动性。教师可以在小组中随意抽取两个成员进行英语对话，其中一个学生可以提问：“When is your birthday？”，另一位学生便可以回答：“My birthday is Next Thursday.”另一位学生可以继续提问：“What do you like？...”以简短对话的方式引出教材内容，帮助学生在相互协作的过程中加深对英语教材知识的理解，提高所学内容的应用能力，充分调动学生学习的积极性与主动性，营造良好的英语学习氛围。

    三、强化学生的课堂主体地位，充分发挥英语学习的主观能动性

    在传统的英语教学课堂上，教师是课堂学习的主体，但是该种教学方式存在着巨大的弊端，对此教师需要突破传统的教学理念，创新教学方法，在初中英语教学课堂上采用互动性教学，以此强化学生在课堂学习中的主体地位，充分发挥英语学习的主观能动性，提高教学课堂的效率。在初中英语教学课堂上注重学生主观能动性的发挥，能够为之后的英语学习打下坚实的基础。对此，在初中英语学习过程中教师可以根据教材内容为学生安排预习课程内容，引导学生在课前进行自主学习，在预习完成之后教师可以根据教材内容选出五个问题进行提问，以此来检验预习的效果，潜移默化地培养与锻炼学生英语学习的自信心。

    比如，在学习初中英语“How do you get to school？”教学内容的时候，教师可以提前给学生布置预习内容，让学生观察日常生活中出行的方式，比如bus 和car等，分析每一种出行的优点和缺点，比如说bike的优点便是环保，但是所花费的时间比较长等。对教材内容进行提前预习，在预习中发挥学习主观能动性，培养英语学习的自主性，活跃课堂氛围，提高初中英语教学课堂效率。

    四、引导小组之间进行互动沟通，锻炼口语能力

    口语能力的锻炼并不是一朝一夕便能形成的，需要经过长时间的沟通与互动。对此，为了能够有效提高学生的英语口语能力，教师可以采用互动教学的方式引导小组之间进行互动沟通，以此强化口语能力。经过调查可以发现，很多学生英语口语能力都存在着一定的缺陷，在发音上存在不准的现象，对此让小组之间进行简单对话能够帮助学生提高英语口语锻炼的自信心，在英语口语锻炼的过程中能够有效地发现学生在口语方面存在的问题，最大程度上提升英语口语能力。

    比如，在学习初中英语“How much are these socks？”教学内容的时候，小组之间可以进行合作与沟通，根据教材内容创设一个简单的对话，可以将小组成员分为两部分，根据教材内容进行简单的对话。在日常对话的交流中能够有效地发现自己在英语发音上存在的问题，并且进行及时的改正。除此之外，也可以有效地锻炼学生英语对话的自信心与勇气，在长期的锻炼中纠正自己的发音问题，在根本上提高英语口语能力，为之后的英语学习奠定坚实的基础。

    五、结束语

    在初中英语教学实践中，互动教学模式发挥着重要的作用。教育领域的不断发展带动教育学理念的不断创新，英语作为世界通用性语言，能够锻炼与培养学生的英语口语能力和听力能力，能够为之后的就业学习奠定坚实的基础。为了提高初中英语学习的效率，在学习英语的过程中需要掌握一定的方法，注重学习方法的总结，掌握初中英语学习中所蕴含的规律。

    参考文献：

    [1] 孟繁萍.互动教学在初中英语教学实践中的应用[J].校园英语，2019（4）：140.

    [2] 刘 哲.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[J].学周刊，2017（26）：136-137.

    [3] 张 玲.初中英语课堂“交流——互动”教学模式的实践探讨[J].校园英语，2017（4）：177-177.

    （作者单位：浙江省平阳县水头镇第二中学? ?325400）