公安院校课程思政建设意义与路径探析

    谢明刚

    [摘 要]公安院校因其特殊的院校性质、办学宗旨和人才培养定位等，更需要重视并大力推进课程思政建设。这就需要正确理解课程思政的要义，充分认识开展课程思政的重要意义，从教师和教学方式方法两个方面着力做好课程思政建设工作。

    [关键词]公安院校;课程思政;思想政治教育

    [中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）08-0022-03

    公安院校因其特殊的院校性质、办学宗旨和人才培养定位等，对于学生的思想政治教育一直都是非常重视的。当前大力倡导的课程思政建设，强调各门课程都有思政教育的责任，都要结合自身教学内容实施思政教育，从而实现全员全程全方位育人。这一教育理念更加有利于公安院校实现“政治建警、政治建校，立德树人、知行合一，把思想政治工作贯穿于办学育人全过程，努力培养更多高素质的党和人民忠诚卫士”[1]的目标。

    一、正确理解课程思政的要义

    课程思政，最先由上海教育系统提出，付诸行动，取得了骄人成绩，受到了中央有关部门和领导的肯定。上海成绩的取得当然与其最开始即正确理解了课程思政的要义，正确理解了课程思政与思政课程的区别与联系是分不开的。时任上海市教委副主任高德毅明确指出：“‘课程思政其实质不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。”[2]这一思想也得到了一致认同，专家学者也都认为课程思政是一种教育理念，是要将思政教育融入各类课程之中。

    从表面上看，课程思政与思政课程虽然只是词序不同，但二者要义大不相同。思政课程，专家学者们普遍认为是一个系统工程，不仅仅指中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养等思想政治理论课程，还包括与思想政治教育相关的其他教育教学活动。

    我国向来重视加强学生思想政治教育，强调将思政教育融入各类课程之中，课程思政理念的提出与实施当然也是其题中之意、应有之举。课程思政与思政课程二者要“同向同行，形成协同效应”，达到协同育人的目的。

    二、深刻理解公安院校开展课程思政建设的重要意义

    （一）开展课程思政建设是培养社会主义建设者和接班人以及完成公安院校教育使命的需要

    2018年5月2日，习近平总书记强调指出：“培养社会主义事业建设者和接班人，是我们党的教育方针，是我国各级各类学校的共同使命。”社会主义事业建设者和接班人的首要条件是听党的话、跟党走，在思想上、政治上始终同党中央保持一致，做到政治合格、思想过硬。否则，不仅不能成为社会主义事业的建设者和接班人，还有可能无益于社会主义事业，甚至有可能成为社会主义事业的阻碍者、危害者、破坏者。近些年我国依法查处了多只“老虎”“苍蝇”，其中就有公安系统违法乱纪、贪污腐败的官员。这些人没能经受住考验，党性丧失。他们的行为严重损害了党的声誉，也给社会主义事业造成了一定的损失。

    公安院校人才培养在强化思想政治教育方面尤其要注重，因为公安院校的学生将来大都要走上人民警察的岗位，从事公安系统各警种工作，肩负确保社会稳定、人民幸福、国家长治久安的重任。因此，公安院校在人才培养方面必须做到“把思想政治工作贯穿于办学育人全过程，努力培养更多高素质的党和人民忠诚卫士”。教师特别是英语、计算机、数学等基础课的教师以及警务心理学、治安管理学、刑事侦查学等专业课的教师，与学生接触时间多，对学生有天然的亲和力，应当在强化学生思想政治教育方面发挥更大作用，为圆满完成公安院校的教育使命作出突出贡献。

    （二）开展课程思政建设是应对复杂社会环境的需要

    经过七十多年的发展，新中国在各方面都取得了巨大成就，人民生活富足，但是現阶段重利轻义、拜金享乐、攀比炫富等不良之风也在潜滋暗长，腐蚀着青年大学生的心灵，催生出“校园贷”、互相攀比、大学生炫富等现象，给高校特别是公安院校的思想政治教育带来了巨大挑战。尤其是在当今这个网络化时代，青年大学生习惯于通过网络学习，获取他们所需要的知识、所要了解的信息，但是互联网也充斥着各种不良信息。青年大学生受人生阅历较浅、处事经验不足等自身因素的限制，很容易被网络上的不良思想、不良风气影响。而且敌对势力和敌对分子还把互联网作为攻击渗透的主渠道，利用互联网、手机网络等途径散布反动言论，造谣传谣，蛊惑人心。思想渗透无孔不入，拉拢计策层出不穷，策反手段无所不用，妄图用“软刀子杀人”，打一场没有硝烟的战争。我国公安部门近些年侦破的多起间谍案中，就有一些青年学子被策反的案例。复杂的社会环境要求高校尤其是公安院校必须要抓紧抓好学生的思想政治教育工作，加强课程思政建设，将思政教育融入各类课程之中。

    （三）开展课程思政建设是有效应对西方西化、分化行动的需要

    新中国成立以来，敌对势力的颠覆破坏行动，西化、分化行动，一刻也没有停止。进入新时代，美国等西方国家更为忌惮于我国的日益强大，对我国的西化、分化行动更趋加紧，而青年大学生则是他们实施“政治转基因”工程的首选目标。2014年的香港“占中”事件，据媒体报道，所谓的“国际人权组织”“美国国家民主基金会”“美国国际事务民主协会”等组织通过金钱资助、开设培训课堂等多种途径，资助香港的反对派组织，推动香港“占中”行动。2019年的香港暴乱中，“美国国家民主基金会”“美国国际事务民主协会”“开放社会基金会”等组织又是频频现身，美国国会还通过了所谓的“香港人权与民主法案”，鼓动暴力乱港再升级。全国政协副主席董建华直接指出，“种种迹象都指向台湾（当局）和美国”[3]。面对西方的西化、分化行动，面对西方的“政治转基因”、和平演变等阴谋，高校特别是公安院校必须要守住阵地，通过课程思政将思政教育融入各类课程之中，与思政课程协同育人，全方位做好学生的思想政治教育工作，让青年大学生坚定理想信念。

    三、公安院校开展课程思政建设的主要路径

    在课程思政实施过程中，教师是实践者，是主体。

    （一）教师要有开展课程思政的意识

    课程思政要通过教师来执行，学生的思想政治素养、知识能力等要通过教师来培养，因此教师在课程思政方面的意识和能力是决定课程思政建设效果的关键因素。如果思想上没有认识到其重要意义，没有这方面的意识，只是口头上喊喊却没有实际行动，或者虽有行动但是不情愿、不认真去做，那么就很难收到实际的效果。“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是教师的首要职责。当代教师的“传道”，其重要内容之一是传播正能量以及传播党的理论和正确领导。公安院校教师应明确认识到思想政治教育不仅是思政课教师和学员管理员的工作，而且是全体教师的不可推卸的责任。习近平总书记强调指出，“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生”[4]。

    （二）教师要有开展课程思政的能力

    单纯的专业知识传授不是课程思政，课程思政是在传授专业知识的同时，注重思想引领、价值观塑造，把课堂教学的“单一”过程转化为引导学生既学习科学文化知识又加强思想道德修养的“复合”过程，这当然对教师的能力提出了更高的要求。特别是在当前国内外交流范围日益扩大、多元文化激荡、社会环境复杂的情况下，青年大学生又正值“拔节孕穗期”，极易受到社会上多元价值观以及一些不良思想的影响和冲击，教师在授课过程中必须要面对学生针对价值判断、道德困惑、理论疑惑等方面提出的这样或那样的问题，也因此更需要具有过硬的课程思政能力。

    （三）教师要注重率先垂范

    教师的言行对学生的影响是非常大的。教师在教学过程中所展示出来的诸如认真备课、精心设计板书、认真批改作业、认真回答学生问题等等责任心和敬业精神，都会潜移默化地影响学生的学习态度甚至是对待人生的态度;教师对祖国、对党的热爱、忠诚之情也会自然流露出来进而感染学生;教师不怕辛苦、勇担责任的工作态度也会深深地感动学生。所以，专家学者们都认为课程思政不单单是指课程内容本身所蕴含的思想政治教育意义，还包括授课过程中诸因素所产生的思想政治教育意义。

    （四）教师要重视做好课堂教学设计，选用恰当的教学方式方法

    课堂教学设计包括确定教学重点难点、选择教学方式方法、设计教学环节、制作多媒体课件等诸多环节。教学方式方法的选择是课堂教学设计的重要内容，是引导学生认真听课，积极跟随教师授课思路，促进完成教学目标的重要措施。适合学生的教学方式方法能够提高学生的学习自觉性和学习效率，促使学生积极思考，使教学内容易于被学生接受，进而有助于实现教学目的。比如案例教学、研讨式教学、模拟教学、情境教学、实践教学等是公安院校比较提倡的教学方式方法。这些教学方式方法能够在给学生讲授专业知识，促使学生积极思考，提高学生实践操作能力的同时，将忠诚奉献、服务人民、不怕困难、勇于担当、严格自律等精神更好地传递给学生，使得学生产生职业自豪感、荣誉感，树立正确的价值观。

    多媒体技术的应用在课堂教学中必不可少。多媒体课件能够提供大量的信息，图文并茂的方式更有利于教师对教学内容的诠释，也更有利于学生对教学内容的接受。因此，公安院校教师在理论课环节要充分利用好多媒体课件这个关键来进行精心设计。美国学者史蒂芬研究认为插图和印刷文字可以将价值观念潜移默化地灌输给学生，强化其阶级、信仰、文化等方面的意识，这种隐性方式对学生的教育效果可能更加有效[5]。多媒体课件中的图片、视频等可以将优秀人民警察的形象真实直观地展现在学生面前，可以将爱国爱党、服务人民、忠诚奉献、责任荣誉等价值观生动地诠释给学生。

    （五）教师要认真研读教材，挖掘思政元素

    人文社会科学、自然科学各专业的课程都蕴含着丰富的思政元素，需要教师去深入挖掘，将专业知识传授、学术研究转化为育人资源。高校教材的更新是需要一定周期的，但是教师的授课是天天进行的，虽然教材不变，但是教师授课过程中的教学素材，或者对某一观点的进一步的科学解读，以及对学术前沿的介绍等却是要实时更新的，否则教学内容一方面不能做到紧跟学术前沿，另一方面也不能紧密联系公安一线实际。因此，公安院校教师必须做到在教材更新速度相对较慢的情况下，通过教学素材和部分教学内容的更新将课程思政元素不断融入授课过程中，从而实现知识传授、业务能力培养与价值引领的统一。

    （六）教师要注重潜移默化，而不是生搬硬套

    课程思政不是开展思政理论课教学，教师不能像思政课那样去讲授，不能将思政教育素材生搬硬套地引入课堂，而是要在讲课过程中，结合专业知识的传授，通过潜移默化的渗透方式，在不知不觉中传递正能量。比如在讲授公安院校的专业课程中，可通过对优秀人民警察代表、抓捕罪犯案例、防爆安检场景展示与操作等等教学内容的讲授，展示人民警察诠释公安精神的实际行动，激励学生争做优秀人民警察，爱国、爱党、爱人民。在一些公共基础课如大学英语、数学、化学等课程中，可以将我国在这些专业领域中的优秀代表人物引入课堂，在相关知识点中结合他们的事迹来讲解，培养学生艰苦奋斗、求真务实的精神以及家国情怀。

    （七）教师要注重實践教学，培养学生的实践能力

    有大量的实践环节是公安院校课程教学设计的特色。实践教学从大的方面可划分为校外社会实践教学和校内课程实践环节教学两类。与非公安院校相比，公安院校的实践教学最显著的特色在于：一方面，社会实践资源丰富，公安院校大都与地方公安机关建设有相对固定的实践教学基地或协同育人中心等，学生可以利用寒假、暑假、毕业实习等机会到一线公安机关实地学习锻炼;公安院校学生参与重大活动安保的机会近些年也是越来越多，比如国庆安保、“一带一路”国际合作高峰论坛、全运会等重大活动安保，都有公安院校学警参与执勤。另一方面，校内课程实践环节设置多，实践课时所占比例高。实践教学在培养和锻炼学生的实践操作能力，促进学生加深对理论知识理解的同时，能够培养学生的团队精神、勇于担当精神、吃苦耐劳精神、责任感、荣誉感、自豪感。

    公安院校的办学宗旨、教学目的等要求所有课程必须一以贯之地做到传授知识与立德树人并重，核心在于培养“高素质的党和人民忠诚卫士”。作为公安院校的教师，要主动担当，不断提高自身能力水平，充分利用好课堂教学这个主渠道，不断增强思想政治教育的针对性与实效性，培养更多高素质的党和人民忠诚卫士。

    [ 参 考 文 献 ]

    [1] 郭声琨在全国公安院校思想政治工作会议上强调：深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，进一步加强和改进公安院校思想政治工作，努力培养更多高素质的党和人民忠诚卫士[EB/OL].[2019-12-26].https：//www.mps.gov.cn/n2254314/n2254315/n2254317/n2254375/n225437

    8/c5582894/content.html.

    [2] 高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43-46.

    [3] 董建华：香港问题幕后推手 种种迹象都指向台湾和美国[EB/OL].[2019-12-26].http：//news.ifeng.com/c/7ol8YhZNsIq.

    [4] 习近平寄语教师金句：要成为塑造学生的“大先生”[EB/OL].（2018-09-06）[2019-12-26].http：//cpc.people.com.cn/xuexi/n1/2018/0906/c421030-30276689.html.

    [5] STEPHEN R A.Subtle messages：an examination of diversity in? the illustrations of secondary level one French textbooks[J]. ProQuest LLC，2013：20-21.

    [责任编辑：庞丹丹]