离校不停课，教师伴成长

    高琴

    2020年春季将尽，但由于冠状肺炎疫情所致，各地开学日期未定。停课不停教，离校不停课。线上教育铺天盖地展开，如火如荼进行。对于熟悉面对面教学的老师们来说，这突如其来的线上教学，一开始会有些“懵”的状态。线上教学对大多数老师来说还是一大挑战。那么，怎样上好线上课呢？下面，我将以初中语文线上教学为例，从课前，课中，课后三个阶段分享我的经验。

    课前——兵马未动，粮草先行。

    如果把一堂线上课程比喻为一场战争，那么能不能决胜千里地驾驭学生，关键就看运筹帷幄的粮草准备了。线上课程的准备，远比线下课程复杂繁琐，教案和课件的准备尤为关键。

    1.教案的准备。线上教学，完备的教案是教学实施的基础。教什么怎么教，重点是什么难点在哪里，基础如何落实训练怎么进行……都要在教案中做好预设。与线下教学不同的是，线上教学老师的引导和学生的反馈或许会有延时，启而不发问而不答等现象会导致课堂教学效率较低，同一难度的知识点落实时间会稍长。所以教案准备时应适当压缩教学内容，简化教学环节，减少课程容量。

    当然，给学生准备好导学案也是必须的，要提前发送给学生，确认学生收到并提醒学生预习。

    2.课件的准备。课件是线上课程的必要辅助工具，是线上课程的第二老师，是决定一堂线上课程能否流畅进行的先决条件。线上课程老师和学生面对的都是冰冷的屏幕，容易让学生在上课过程中产生距离感和陌生感，生动形象的课件能拉近距离产生共鸣，点缀老师的教学语言，增强学习兴趣。课件宜短少精美，画龙点睛，太过花俏冗长的课件，容易让学生视觉疲劳，从而精神倦怠，影响学习效果。

    3.教学的演练。教师打开课件，模拟上课，从每一句教学语言的组织，到每一张幻灯片的打开方式，从头到尾过一遍。确保过渡自然流畅，过程行云流水，方可休兵。

    课中——打卡连麦，缺一不可。

    课前准备再充足，也只是“养兵千日”，课堂呈现，才是“用兵一日”;课程准备是“台下十年功”，课堂实施才是“台上一分钟”;课前准备是生产是储备，课堂教学是出口是创收。线上教学的课堂操作，可采用以下技巧：

    1.打卡签名。大多数线上教学软件，都有打卡功能，能够设置打卡提醒。但线上教学的打卡签到存在代打卡假签到和打卡之后不在岗的弊端。课前三分钟点名、每天变换不同方式签到，即可杜绝弊端。课程导入前，一两句话回顾前次课程内容，强调重点，然后要求学生回复某一字符代替打卡（字符每天不同），把呆板硬性的打卡签到变得灵活弹性，学生的参与率会更高，积极性会更强。

    2.连麦答疑。线上教学，连麦是老師和学生直面交流的唯一方式，也是老师了解知识落实情况、学生发问质疑的最直接途径，更为关键的是，还能及时调动学生的课堂参与热情提升学生学习专注力。因此，要不定时地设置问题，不定向地连麦学生回答问题参与交流互动，鼓励学生大胆连麦，在连麦过程中观察学生的学习状态和效果。为了提高学生参与连麦的积极性，可采用奖励积分、兑换小红包的方式，鼓励学生。

    课后——反馈跟踪 ， 双管齐下。

    正常的课堂教学，老师会给学生布置作业，也会批改作业。线上教学，课后作业和反馈也必不可少。适量的作业布置和批改，及时地跟家长反馈孩子的线上表现及需要改进的地方，是线上课程效果的保证。

    1.作业布置。线上课程的作业布置要遵循两个原则，其一是题量宜少，然后是题型要有针对性。量大则学生容易“知难而退”，没有针对性的题型容易使学生认为“题不对学”而产生厌课厌学情绪。适量的有针对性的作业既是对所学知识的巩固和深化，也是检验学生学习效果的有效方法。线上课程作业批改务必高效及时，多采用鼓励性评语激励学生。

    2.反馈跟踪。教师要及时地把学生课堂表现、学习状态、作业情况反馈给家长，并进行跟踪，让家长参与学生的线上课程学习管理，提醒、监督孩子的学习，为线上课程做延伸。

    对很多老师来说，线上教学或许是新生事物，但同时也是必备技能。只要我们勤于思考，勤于探索，假以时日，线上教学也必将得心应手操控自如。