浅谈新媒体对思想政治理论课教学的影响
吴伟伟
【摘要】? ? 伴随着新科技革命的席卷而来，新媒体时代已经进入到人类社会，呈现出信息大爆炸的特点。它的出现对目前的社会各个方面都产生了巨大的影响，导致多种多样前所未见的情况，甚至问题。处于此情形中，中职思想政治理论课教师要明确肩负的时代使命，从创新和发展的角度出发，积极推进教学调整，为促进思想政治教育理论的新发展注入活力。
【关键词】? ? 新媒体? ? 中等职业教育? ? 思想政治理论课教学
前言
20 世纪下半叶兴起的新科技革命浪潮，正将人类社会带入新媒体时代。网络已经是学生学习和生活不可缺少的重要部分，网络的快速发展，促进新媒体的飞跃发展。传统中职思想政治理论课，重理论，重讲授，枯燥无味。但手机、电子书、数字杂志等新媒体工具，网络教学、博客以及微博等新媒体出现在课堂上，有趣有料，课堂有趣了，知识丰富了。可见，在中职思想政治课教学中运用新媒体会是不可阻挡的趋势。
一、新媒体在中职思想政治理论课教学中的运用现状
1.1教师对新媒体教学的认知
在中职思想政治理论课课堂上，任课教师在面对新媒体引入时，采取何种态度，对新媒体可以在课堂教学上起到的效果具有直接联系。大部分教师的认为可以新媒体对教学有好处，他们认为较之传统媒体教学，新媒体教学主要有助于提高学习兴趣和课堂注意力，增大教学信息量，加快教学进程等。但对新媒体在教学中作用的认识还有局限。但也有少部分教师对新媒体的使用不以为然。
1.2学生对新媒体引入中职思想政治理论课课堂教学的态度
在中职学生群体中，其中很大一部分，对待新媒体教学在思想政治理论课课堂教学中的运用，持愿意接受的态度。然而，不可否认仍有部分学生对待新媒体的运用情况持有不同意见，认为其中存在不少问题。比较突出的有以下问题：信息要素过多难以掌握，教学进度与学习情况不符，媒体设备不能满足教学需求，使得师生有效交流互动降低，等等。
二、基于新媒体的中职思想政治理论课教学机遇与挑战
2.1新媒体下中职思想政治理论课教学遇到的机遇
2.1.1让中职思想政治理论课教学内容愈加丰富多样
新媒体可以带来海量且形式多样的信息，具有容量大、传递及时、便于交流等突出优势，能够为学生提供丰富多样的教学内容，有效拓展学生的眼界，调动学生在学习中的主动意识，实现优化教学质量的目标。新媒体可以充实课堂案例和材料，帮学生学习前沿知识及时事要点，丰富学生知识储备，让学生领略到学习的趣味，锻炼学生的实践能力，有效改善传统中职思想政治理论课教学的不足，属于教学上的创新。
2.1.2丰富中职思想政治理论课的教学方式
新媒体技术具有多样化的特点，其在教学中的运用，让教学手段更加多样化，教师可在充分研究教學内容的前提下，合理引入新媒体技术，辅助教学活动的开展，丰富教学方式，满足学生学习需求，从而实现提教学质量的目标。例如，针对枯燥的思想政治理论课，教师可利用新媒体，穿插相关的图片、视频、音频，提高学生的兴趣和注意力。可以建立微信群、QQ群，搭建师生交流平台，了解学生所需所想，开展有针对性的教育教学。
2.1.3激发了中职生思想政治理论课学习兴趣
传统的中职思想政治理论教学中，教学内容枯燥、教学方式单一让学生失去了学习兴趣。但是利用新媒体，他们可以按自己的学习兴趣、学习水平、进度，从新媒体上获取学习资源，进行交互式学习，自由安排学习内容和时间。新媒体能从视听感等多方面给学生带来全新刺激，让学生产生极大的兴趣与热情。
2.2新媒体下中职思想政治理论课教学面对的挑战
2.2.1 传统思想政治理论课课堂教学遭受冲击
在新媒体稳步前进的当下，中职思想政治理论课传统教学模式面临着创新发展，暴露出不少问题，带来了严重的冲击。首先，新媒体的普及，极易把缺乏自控力和学习兴趣的中职学生吸引到游戏娱乐、聊天交友等与课堂无关的内容上去。其次是新媒体并没有有效融入课堂教学，使得师生之间的有效互动交流严重减少等问题。
2.2.2 思想政治理论课教师的权威性遭受质疑
今新媒体的发展，打破了老师掌控传播知识的格局，学生可以通过新媒体快、新、广地获取知识。在新媒体时，教师在课堂上认真负责地带量学生学习相应内容，但学生可以利用手机简单快捷地查询相关答案。教师的教学权威被削弱。
2.2.3 中职学生的学习惰性内助长
新媒体地快速发展，让中职学生日常学习生活更加丰富多彩，但也容易让中职学生对待学习产生严重惰性，对新媒体的依赖性强。由于中职学生心智尚不成熟，自控力较为薄弱，他们更易于过分沉溺手机、网络等新媒体世界中，消耗了学生学习的精力。有不少中职学生认为，听课无关紧要，拿到电子课件，网上查资料，就能考试过关。或认为可以利用新媒体平台开展自学活动，在课题上听不听将无所谓，反正可以查到相应答案。这些思想会严重干扰学生主动学习能力的养成，不利于提高学生自主分析和独立思考能力，让学生的学习自主性大打折扣。
2.2.4 思想政治理论课面对的教学环境出现改变
受新媒体开放性特点的影响，当前思想政治理论课所处教学环境出现变化，相对复杂。随着新媒体的引入，学生获取知识信息的渠道更加多元化，可以突破时空的限制，足不出户获取国外信息资源，由于海量的网络资源数量上丰富多样、质量上参差不齐、意识上多元化，在思想政治理论课堂上，如果教师不能对学生进行科学有效的引导，可能让学生在学习过程中遭受负面思想的入侵，使得在世界观、人生观、价值观形成的过程中遭受负面影响。基于此，任课教师必须认识到新媒体舆论导向的影响力，在科学利用新媒体优势的同时，筛选和屏蔽其中不良信息，对中职生道德观念的正确建立予以合理引导。
三、新媒体下中职思想政治理论课教学导致负面作用的症结探析
3.1教育者对新媒体的认知不够准确和深入
2017 年全國教育工作会议工作报告中指出：“一些地方和学校还没有认识到信息技术对教育的革命性影响，信息化与教育教学“两张皮”现象仍然存在。”教育管理者未能深刻认识到这方面的重要性，使得不少教师在教学活动中缺乏创新和改变，沿用一成不变的教学模式，在他们的观念里，新媒体的出现，其特点和思想政治理论课没有丝毫联系，不符合这样传统课程的教学要求，从态度上就不够关注，在行为上就更谈不上主动，鲜少课程教学中有效利用新媒体的优势，在课题教学中长期采取一成不变的教学模式及方法。因此，通过了解思想政治理论课的教学现状，可知如何改变教学手段单一、教学形式乏味、教学内容难以引起学生学习兴趣等问题亟待妥善处理。
3.2教师的媒介素养不适应新媒体发展
新媒体对中职思想政治理论课教学教学活动而言，宛如一把双刃剑，一方面可以带来不少优势，一方面对教师运用新媒体的能力提出考验。许多老师知识体系和观念架构，多偏于传统领域。对流行文化、思潮等不太了解，与中职生缺乏思想上的沟通和交流。有些中职思政教师在实际教学中缺乏创新，在实际教学中长期依靠固有的知识结构，且课堂教学中选择的案例素材长期未得到更新，这样导致教学活动僵化无趣。然而，有些任课教师虽然可以搜素到海量信息资源，但由于在对这些信息的辨析能力上有所欠缺，使得在选择信息上不够全面，未能科学利用到媒体信息的作用，这与任课教师整合信息的能力具有密切联系。
3.3中职生利用新媒体学习缺乏引导与监管
新媒体能够带来海量信息，通过将其合理运用到思想政治理论课学习中，必然会事半功倍。但由于缺乏监管，不少中职学生在利用新媒体上表现不佳，这与中职学生自我约束能力不佳具有直接联系，考试时直接复制粘贴，缺乏思考。
3.4新媒体应用于教学缺乏必要的资金保障
通过完善新媒体设备在课堂教学中运用的软硬件环境，有助于优化思想政治理论课教学模式，实现提高教师自身素质及运用能力的目标，都需要充足的财力物力支撑。然而，由于认识、人才、资金等各种原因，新媒体运用于教学还存在许多问题。
四、运用新媒体加强中职思想政治理论课教学的策略
4.1利用新媒体技术促进教学手段多样化
新媒体凭借其形式多样、推广方便等突出优势，越来越成为学生喜爱和不可或缺的学习交流媒体形态。运用新媒体来丰富教学手段成为中职思想政治理论课教学的趋势。教师要在仔细研究教学内容的前提下，科学利用微信和微博等多元平台，拓展教学方式，增加教学活动的多样性，调动学生参与课堂教学的主动性和自主性。
4.2开发贴近学生的教学资源，优化教学内容
新媒体的海量资源可以为师生提供所需教学素材。在中职思想政治理论课堂上，任课教师要深入挖掘适宜的教学素材。一是科学利用学生广泛运用的新媒体交流渠道，给发表意见的话语权。二是开发和创建针对中职院校思想政治课教学的教育资源库。利用手机微信、微博等新媒体渠道推送教学资源库，采用论坛、音视频等方式，鼓励中职学生参与进来。三是在利用新媒体环境优势的同时，注重教学资源的选择和运用，让冲击和影响着教学资源的可靠性与准确性的问题得到妥善处理，需要教师和主管部门的注重训练学生过滤和辨别信息数据的能力，切实提高教学资源选择质量。
4.3以新媒体为载体促进教学平台创新
通过科学利用网上师生互动平台，鼓励师生积极利用该平台，有效拓展师生有效交流互动的途径，并注重和谐友好交流互动氛围的营造，让师生网上互动与线下教学得以有效发展，为促进中职思想政治理论课教学发展做出积极贡献。
通过开展教学信息推送平台减少工作，有助于实现各方资源的优化整合，将最新信息及时推送给学生，便于学生及时了解政治动态，有效拓展课堂教学。
通过优化实践活动共享平台，可以让学生在实践中锻炼自己甄别信息的能力，接受正确的思想引导，形成新时代大学生的世界观、价值观与人生观，这是新媒体时代思想政治理论课的重要任务。
4.4利用新媒体应用条件完善教学保障
第一，从教学载体优势上培养认可度。新媒体教学形式多样生动，信息更新快，师生间交互性强，能带来虚拟体验;第二，在教学主体性上要树立自信心。教师要利用新媒体扩展教学资源，帮助学生进行知识整合，在教学过程中加强对学生的价值引领;第三，要强化学生主动性优势。利用中职学生对新鲜事物好奇心重的特点调动学生自主学习的积极性。
1、夯实物质保障。一是加大硬件软件设施的投入。学校应该根据需要定期维护管理相应设备。二是为开展必要的培训予以经费支持。不少教师还不熟悉使用和管理新媒体，需要进行培训。三是科学运用社会资本和民间力量，产生一股合力。
2、优化教师队伍保障。首先，开展培训，全面提升教师媒介素养。例如技术培训。其次，建立良好的交流合作机制，实现资源共享。再次，建立评价考核体系，引导思想政治理论课教师队伍新媒体素养提升规范化、系统化。
五、总结
在信息技术飞速发展的背景下，新媒体在中职思想政治理论课教学中的运用时必然的，任课教师要依据实际情况，对教学方式进行合理创新和改进，积极学习现代技术，充分利用新媒体在教学活动中的优势，促进教学质量的提升。
参? 考? 文? 献
[1]陆壮.中职院校思想政治理论课程教学创新策略探析[J].职业，2020（35）：39-40.
[2]洪冬梅.PDCA循环的“中高职五年一贯制”思想政治理论课程衔接质量持续改进探索[J].高教论坛，2020（09）：97-100+119.
[3]邹永红.守正创新：提升中职院校思想政治理论课教学实效[J].科教文汇（上旬刊），2020（04）：56-57.
