自主创新，把培训主动权交给学区
唐海虹
2018年1月，党中央国务院发布了《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》），这是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件。《意见》的出台将教育和教师工作提到了前所未有的高度。洛阳市涧西区教育体育局乘着教育发展的东风，自2018年年初开始，在全区范围内创新实施“学区自主创新培训”。
一、改变形式，激发培训活力
2018年起，在保障原有全区教师培训经费拨付到位的基础上，洛阳市涧西区教育体育局又按比例给9个学区（全区28所学校划分为9个学区）拨付了220万元学区培训专项费用，依照“学区培训特色发展，全区教师受益”的思路，创新实施“学区自主创新培训”。这一举措改变了以往教师培训全区统一的做法，把培训的主动权交给每个学区。
每个学区培训的方向与本学区教育教学特色发展相统一的要求，使得培训的受益者不单单指向教师个体，更指向了区域教育特色的发展。在这一思路的指引下，九大学区在充分酝酿的基础上，立足本学区教育教学特色的打造，自主设计培训方案，较好实现了“要我培训”向“我要培训”的转变，同时也有效解决了诸如培非所需、小学科培训薄弱、班主任工作方法单调、教师职业倦怠等培训工作中的“老大难问题”。在学区自主的前提下，涧西区教体局统筹管理，做到事前谋划，事中评价，事后督查，使培训效益最大化。
二、因需而设，建构立体培训内容
涧西区教体局对学区自主创新培训内容做了统筹安排。为了凸显涧西教育“百花齐放”的发展思路，涧西区采取了“学区特色培训+小学科培训+家长、学生培训”的立体培训内容框架。
学区特色培训，即培训要立足本学区教育教学特色，打造这一基本点。在培训资金的有力支持下，各学区就本学区教育特色有的放矢地引进国内优质教育资源，放大原有教学优势，铺设各学区教育优势提升的快速通道。如9个学区围绕“互联网+”背景下课堂教学改革和教师专业发展、班主任及德育创新等专家引领的理论培训和实践研究、班主任管理，以及课堂教学、课堂诊断培训、海量阅读、模块教学、教师信息素养和基本功磨练等下功夫。
小学科培训，即区教体局结合各学区原有的学科优势，将进课表的体、音、美等9门小学科培训具体分包到学区，一个学区承包一门小学科，每学期至少开展一次培训。这样既发扬了各学区学科教育之长，又较好地解决了区域培训中小学科培训比重不足的现实问题。
家长、学生培训，即将9个学区分为两组，一组承担家长培训，一组承担学生培训，每个学区每年组织一次培训。家长培训着重培养各校家委会骨干，学生培训着重培养学生干部的自主管理能力。通过培训这些种子家长、种子学生辐射带动全员提升，家校教育实现协同发展。
三、引入信息化手段，让培训随时随地发生
1.CCtalk视频培训
洛阳市涧西区师训中心与电教馆联合，鼓励各学区利用CCtalk举行学区内的网络培训，将先进的教育信息化手段引入培训。一时间，各学区的名师、骨干成了网络主播，借助CCtalk面向本学区、本学科的教师做了各类专题研讨培训。这一省时省力、节约成本的培训形式，受到广大教师的欢迎。
2.网络同步直播培训
有了培训的自主权，各学区将自己喜欢的全国知名教育教学专家相继请到了涧西。但由于学校报告厅面积有限，经常会出现会场坐不下的尴尬场面。为了有效解决培训场地不足、一线教师工学矛盾问题，涧西区将网络直播培训引入各学区的学区自主创新培训中。2018年5月30日，在涧西区电教馆的大力支持下，首次网络直播培训在南昌路小学进行，当天第三学区邀请了全国名师武琼進行课标解读及语文各学段教材的现场培训。虽然会议室仅能容纳100余人，但通过实时网络直播，第一次实现了让全区600余名语文教师都能参与培训互动，实现了让一线教师上课、培训两不误的需求。
2019年，洛阳市全面进入新教育实验，新教育实验通识培训成为大家的急需。当年3月15日，第八学区邀请来了全国新教育实验专家张硕果、宋新菊到涧西进行新教育实验培训。这次培训，涧西区采取了线下、线上相结合的方式。线下组织涧西区校长、一线骨干教师现场学习;线上组织电教团队提前安装设备，采取网络现场直播的方式，面向整个涧西区、洛阳市同步播出。这次网络直播培训创下了同时近6000人参培的记录。
另外，每年各学区的暑期教师培训、一年级新生家长培训，涧西区也积极利用网络直播培训的形式，使学区优质的培训资源通过便捷的现代化手段，及时实现全区共享，有效提升培训的效益。
四、做出实效，学区培训助力教育特色形成
借助学区自主创新培训，两年来涧西区较好地培育了各学区的教育教学特色，涧西教育百花齐放的局面逐步显现：第一学区的“启智课堂”，第二学区的“精彩课堂”，第三学区的课堂教学精细化建设，第四学区的打造特色语数英课堂教学，第五学区的“互联网+”背景下课堂教学改革和教师专业发展培训，第六学区的教研员入校课堂诊断培训，第七学区的语文海量阅读实验、数学模块教学实验培训，第八学区的教师信息素养提升培训，第九学区的班主任管理及课堂教学培训等。
各学区都基于学区内学校教育教学发展实际，按照学区发展需求实行“点餐式”培训，采取“需要什么、培训什么”的形式，有针对性地聘请国内知名教育专家和一线优秀教师跟进式地深入培训，做到因需而培。专家们实实在在的指导接地气、入人心，有效服务了各学区教育发展的实际。学区自主创新培训“点餐式”的按需施训，有效促进了教师的专业发展和学校教育教学特色的形成，积蓄了学区教育发展的后劲。
