小学高年级数学中互动教学的实践探究
石敬舒
摘要：小学阶段的数学学习是为学生打下基础的关键时期，教师要善于创新教学的模式，缓解传统课堂所带来的枯燥和乏味性。尤其是新课改以及素质教育的提出，数学教师更应该向构建学生为主体，加强师生互动出发，提高学生在课堂学习的主动性，克服学生对数学的恐惧心理，帮助学生更主动更积极地参与到数学学习的过程中，继而不断地提高数学学习的质量。
关键词：小学高年级数学;互动教学;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言
小学高年级学生已经具备了一定的自主学习能力，很喜欢自主探索事物。在小学数学教学中，教师可以结合学生这一特点，采取多样化教学方式，引导学生积极对知识进行探索，加深学生的理解。导学互动教学模式是近几年发展起来的一种教学方式，其提倡以学生为主体，教师为引导，强化师生互动，实现对知识的认知、应用。
一、互动式教学方式在小学数学教学中应用的重要性
教师要想充分利用互动式教学的优势，就要明确其重要性，在课堂中增加与学生的互动，并以此为基础实施相关教学策略。在素质教育理念下，教师在数学教学中要积极提升学生的创新能力及实践能力，而这些能力需要学生在自主学习中提升，教师可以通过互动式教学有效提升学生学习的自主性。另外，在教学中增加与学生之间的互动，可以使教师更加关注学生的发展，更好地调整教学方式，加强对学生的正面影响。
二、互动式教学方式在小学数学教学中应用的策略
2.1基于微课进行导学互动，提高学生的自学能力
在小学数学高年级阶段，学生已经拥有了一定的自学能力。因此教师可以借助微课，促进学生自主学习，增加和学生之间的互动的同时，让学生养成良好的预习习惯，提高整个预习的质量。例如在学习《位置》这一节课程时，要求学生会用坐标的方式说出一个物体的位置。教师可以出示班级学生的具体座位情况，让学生根据班级的座位情况，用自己的语言描述出几个同学的位置。随后在视频中画出横排的方向，并在一旁标注行，再做出竖排的方向，在一旁标注列。接着在视频中播放出按照位置做好的9个小动物，并且行和列下面都标注1、2、3，试着让学生说出小动物的行列位置。通过这种方式，不仅能够让学生在课前提前预习，同时整个教学过程中学生的思考和主动学习也占据了主要的地位。而问题的提出又增加了学生之间的互动，逐步提高了小学生的自学能力。
2.2借助情境方式营造互动气氛
教师在课堂教学中要善于激发学生学习的自主能动性，在课堂上设计互动环节是最为有效的方式之一。为了提高互动成果的有效性，要求教师把课堂上的互动环节要设计得恰到好处，和课程的内容紧密联系起来，又能增添课堂的活跃性，营造轻松活跃的学习氛围。互动环节还可以让教师掌握学生对知识的理解程度，从而根据不同学生的表现情况，开展有针对性的教学活动，更能提升学生的学习成绩。同时，互动环节还可以逐步培养学生的自主学习意识，主动巩固和深入学习相关知识。在具体的课堂设计中，教师可以通过教学模型，结合本节课以及以往相关联的数学教学内容，让数学通过互动形成最终的立体解题模型，让学生可以更加直觀地认识到数学形态;还可以通过发掘数学与现实生活之间的联系，将数学的抽象化内容具体地呈现出来，让学生在互动中提出生活中可以用数学解决的类似情况，提升学生在生活中应用数学的积极性，在提高学生学习数学整体效率的同时，还能增加学生在课堂中的活跃程度，提高数学教学效率。
2.3利用课堂练习促进生生互动
课堂练习是检验小学数学课堂教学质量或者效率的方法。但是教师由于精力有限，难以一一对学生的课堂作业进行检查批阅，更难以做到及时纠正、点拨。所以，在完成课堂练习后，教师可让学生互相批改作业、发现问题、讨论交流，并努力解决问题。在讨论中得不到统一的答案和意见时，可以请老师帮助，进行讲解。比如，课后练习“小明养了50只兔子，先卖了5只，又卖了8只，小明还有多少只兔子？”有两位学生出现了分歧，一个的解法是：50-5-8=37（只），另一个的解法是：50-（5+8）=37（只），他们都说自己的解法对，争论半天也没有结果。这时候教师需要针对他们的矛盾点——不同解法，抓住关键点进行讲解，让学生在认可同学的解法的同时，再多掌握一种此类题的解题方法。
2.4借助多媒体资源
在互动式教学中，多媒体的融入会使教学开展得更加轻松、顺利。因此，教师要注意借助多媒体资源来提升互动式教学的有效性。首先，教师可以在数学课堂中增加一定的信息化资源，改变教学氛围，确保可以借助信息技术完善与学生的互动。其次，教师要引导学生在课下使用多媒体技术进行数学知识的探索，通过信息技术平台的互动功能与教师互动。另外，教师也可以使用信息技术实现与学生的课下沟通，使相关工作顺利进行。如教师可以依靠社交平台、短视频平台等实现与学生的线上沟通，促进学生对数学知识的探讨。
结束语
小学数学高年级课堂中，教师要注重构建导学互动的教学模式，营造良好的课堂学习氛围，提高学生参与数学学习的积极性。首先，可以基于微课的教学手段，提高学生在课前的自学能力。其次，在课堂中融入游戏化的教学模式，为导学互动课堂的构建奠定基础。最后，通过在课堂中融入小组合作模式，提高整个教学互动的质量，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]徐国庆.小学数学高年级教学中互动教学的实践研究[J].名师在线，2021（02）：17-18.
[2]张卫民.互动教学在小学数学高年级教学中的应用研究[J].读写算，2020（28）：135.
[3]陈宜珍.试析小学高年级数学教学中互动教学模式的应用[J].新课程（小学），2019（10）：172.
