浅析如何在初中数学教学中提升学生的反思能力

    【摘? ?要】随着素质教育在义务教育阶段的深入实施，如何有效地提升初中数学教学的效果和质量，是广大初中数学教育工作者需要认真思考的重要课题。在这样的形势下，在初中数学教学中有针对性地提升学生的反思能力，可以有效促进初中数学教学效果和质量的深入提升。本文尝试对如何在初中数学教学中提升学生的反思能力进行分析研究，以期为初中数学教学提供一定的借鉴和参考。

    【关键词】初中数学;教学;学生;反思能力;浅析

    中图分类号：G633.6? ? ? 文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2020）27-0068-02

    【Abstract】With the deep implementation of quality education in the compulsory education stage， how to effectively improve the effect and quality of mathematics teaching in junior high school is an important subject that the majority of junior high school mathematics educators need to seriously think about. In such a situation， in junior high school mathematics teaching targeted to improve the students' reflective ability， can effectively promote the effect and quality of junior high school mathematics teaching in depth. This paper attempts to analyze and study how to improve students' reflective ability in junior high school mathematics teaching， in order to provide some reference for junior high school mathematics teaching.

    【Keywords】Junior high school mathematics; Teaching; Students; Reflective ability; Analysis

    一、在初中数学教学中培养学生反思能力的意义和作用

    （一）是培育学生养成良好学习习惯的需要

    需要看到的是，从初中生的学习习惯来看，大多数学生仍然习惯于在教师的引导下进行学习，表现为主动学习和独立学习意识不强，一般都是严格按照教师课堂教学的内容和课后作业的内容实施学习，而在素质教育理念背景下，学生的独立学习意识也是非常重要的，这就对初中生数学独立学习能力提出了更高要求。从这个角度来看，通过有针对性地引导学生树立数学反思能力，可以进一步激发学生树立自学意识，继而养成良好的数学学习习惯。

    （二）是提升学生学习效率的需要

    在初中数学教学的实施过程中，课堂教学是教学实施的主要载体，而由于课堂教学的时间相对有限，而且教学内容一般都安排得十分紧凑，如果学生不能保证有良好的专注度的话，一旦溜号，就可能漏掉重要的知识点。同时，对一些复杂的理论知识，学生也不能保证通过教师的讲解就完全掌握和理解。

    （三）是数学学科的内在需要

    從数学教学的学科特点来看，通过对现有理论知识的总结反思、归纳推理，往往可以深化对现有理论知识的理解和认知，进而实现更好的理论创新和探索。从初中数学教学的角度来看，反思能力也是学生数学思维培养的一个重要方面，通过有针对性地提升学生的数学反思能力，学生会以此作为突破口，逐步加深对数学思维方式和数学意识的认知，最终对提升学生的数学思维也是非常重要的。

    （四）是拓宽数学教学视野的需要

    从数学教学的阶段性任务来看，不同阶段的数学有着不同的教学重点，但最终的目标是为了培养数学人才，因此，在实施初中数学教学的时候，教师一方面要立足初中数学教学的任务和关键，另一方面，也要对学生的数学知识面、数学思维能力等方面进行有针对性的拓展，从这个角度来看，通过有针对性地培养学生的数学反思能力，可以促进学生进一步拓宽数学视野和知识面，为学生数学素质的持续提升奠定坚实的基础。

    二、在初中数学教学中培养学生反思能力的策略

    （一）通过良好教学氛围的营造，培养学生的反思能力

    学生数学反思能力的培养，不能采取硬性要求的方式，更不能揠苗助长，而要通过积极的引导，逐渐营造学生乐于学习、主动学习的氛围，循序渐进地产生反思能力。一要营造趣味性的教学氛围，本来数学教学的理论性就比较突出，如果教学氛围特别呆板，学生就会失去主动学习的积极性，更无法培养反思能力。二要营造参与性的学习氛围。反思能力是学生数学思维培养的重要方面，只能从学生的主动参与中获得。

    （二）通过设置有针对性的问题，培养学生的反思能力

    在初中数学教学过程中，学生的反思能力一般不会随着教学过程自发产生，需要教师进行针对性的引导，在诸多引导方式中，问题引导的作用最为突出，通过设置有针对性的问题，学生的数学思维可以得到进一步的拓展，特别是通过趣味性较强的问题设置，学生的反思能力也会有效地转化为独立思考和解答问题的行为。

    （三）通过布置有针对性的课后习题，培养学生的反思能力

    数学学科的一个突出特点，就是针对某一理论知识，论证的方式是非常丰富多样的，对于初中数学教学来讲，教材上对于某一知识点的解答方式往往不可能全部囊括，教师也无法在有限的课堂教学中对这些理论知识进行详尽的论证，因此，教师可以通过布置有针对性的习题和任务，通过课后习题和预留任务的良好配合，可以让学生在自发进行习题练习的过程中，反思对某一知识点的其他解答方式。

    （四）通过有效的生活化教学，培养学生的反思能力

    数学知识很多时候都与现实生活紧密联系，学生遇到知识难点的时候，教师就可以通过生活情境的引入，将复杂的知识转化为学生比较常见的、易于理解的生活情境和生活知识，进而培养学生对生活化情境进行反思，最终促进对数学知识的理解和消化。

    三、结语

    综上所述，在初中数学教学中提升学生的反思能力，不仅可以有效提升学生的学习兴趣，强化教学效果，培育学生的数学思维，更为重要的是，可以从根本上推动和促进初中数学方式的创新发展，为提升初中数学教学的实效性提供更多借鉴和参考。

    参考文献：

    [1]董杰玲.试析初中数学教学中如何有效提升学生探究和创新能力[J].中国校外教育，2019（35）.

    作者简介：唐春英（1973.03-），女，汉族，山东东营市人，一级教师，研究方向：数学教育。

    （责编? 杨 菲）